Gabonetak oporrak datoz, eta berriro ere gure etxeko txikiek denbora libre non pasatuko egongo dira pentsetazen guraso asko eta asko. Gurasoek kontuan eduki behar dute gaur egungo gizarte honek duen arazoetako bat, sedentarismoa dela hain zuzen ere. Esan bezela oporrak datoz eta oporrekin batera Olentzero eta seguruenik hainbat gazteek, Play Satitona, Wii, Nintendoa,... eskatu diotela, horrela ba, sedentarismoa bultzatzen eramanez. Baina gizarteak badaki zer den sendetarimoa? Guroso, hezitzaileek,... badakite nola aurre egin honi?. Ez, bideo honek, arazoa modu argi batean planteatzen du eta baita gure haurrek sendentario ez bihurtzeko konponbidea eman ere.
lunes, 20 de diciembre de 2010
Olentzero
Urtero bezala, Olentzero etortzear dago. Normalean, etxea apaintzen da, zuhaitza jarri, argiak, etab. gaur, txikiekin egin daiteken beste jarduera bat azalduko dizuet.
Goian agertzen den irudia egin edo inprimitu eta gero, puntutxuen gainean zulo bat egin behar da besoak eta hankak lotzeko. Txapelan ere, beste zulo bat egin behar da gero umeek nahi duten lekuan zintzilikatzeko.
domingo, 19 de diciembre de 2010
Umeen gabonetako parkea
Asteburu honetan, 46. UMEEN GABONETAKO PARKEAk 20 egunez ireki ditu ateak, abenduaren 18tik urtarrilaren 9ra, Bilbao Exhibition Centren, barraka, jolas, jarduera ludiko, kultural eta kiroletako eskaintza zabalarekin.
BECko UGP Gabonetako aisialdi-agendako hitzordurik ospetsu eta beteranoena da eta aurten, inoiz baino gehiago, programazioa familiarteko aisialdia sustatzera bideratuta dago. Familia osoak jarduera berberetan parte hartu ahal izango du, denok gozatu ahal izateko.
“Jolasteak badu etorkizunik” eta “Bakea irribarre batekin hasten da” izango dira Eusko Jaurlaritzak 2010-2011ko UMEEN GABONETAKO PARKEAk iraun bitartean eskainiko dituen jardueren lelo eta mezuak.
miércoles, 1 de diciembre de 2010
TAILERRAK
Tailerrak oso garrantzitsuak dira umeen garapenerako. Tailerren bidez, hauek kapazak izan behar dira ekintza desberdinak garatzeko. Aukera ematen dute gauzak behin eta berriro saiatzeko, behatzeko, interbideak bilatzeko, pazientzia izateko, etab. emaitza lortzeko.
Tailerrak planifikatzerako orduan kontuan izan behar da umeen adina, espazioa, taldea eta garatzeko beharrezkoa izango den denbora, umeen erritmoa errespetatuz.
Tailerrak egiterakoan, beti egongo da begirale bat laguntza eskaintzeko. Saiatu behar gara pausuz- pausu egitea umeak azalpenekin galdu ez dezaten, horrela laguntza behar dutenek galdetu dezakete edo bukatu duen umeren bat lagundu ahal dio.
Ekintza gehienak aurrera eramateko beharrezkoa eta ezin bestekoa materiala da. Erabiltzen diren materialak normalean, umeentzako ezagunak dira. Egingo den tailerra azaltzerakoan aurkeztu behar zaizkie; alde batetik material suntsigarria (kola, kotoia, artilea …) eta material ez suntsigarria (artaziak, pintzelak, erregelak …).
Hurrengo web orrialdeetan aurki ditzakezue umeekin burutu ahal diren tailer desberdinak:
Zer da ludoteka bat?
Umeak integratzeko baita jolasteko aukera ematen du. Eskolatik kanpo egiten dira herri edo hirigune desberdinetan. Normalean, arratsalde batzuetarako prestatzen dira. Ordutegi bat finkatzen da. Hau da, programaketa bat eskaintzen da eta nahi duenak apuntatu daiteke.
Ludoteka baten barruan finkatzen diren helburuak honakoak izan daiteke: ondo pasatzea, beste umeekin erlazionatzea, gauza berriak ikastea, denbora librean heztea, materiala zaintzen eta errespetatzen ikastea, etab.
Ludotekaren bidez, haurraren nortasuna garatzen da eta normalean jarduera hauek jokoen, tailerren eta jolas desberdinekin garatzen dira. Bertan ondo pasatzera joaten dira, baina aldi berean haien heziketarako eta trebetasunak garatzeko lagungarriak eta garrantzitsuak dira.
Ludoteka barruan arau batzuk daude eta hauek umeak baita hauen familiak bete behar dituzte.
Agertzen den argazki honetan ikusten da nola egon behar den antolatuta ludoteka bat, margozteko eta jolasteko mahaiak,
liburuentzako apalategiak, jostailuak gordetzeko armairuak, etab.
martes, 30 de noviembre de 2010
GORPUTZ ADIERAZPENA ESKOLAZ KANPOKO EKINTZA ONURAGARRIA:
Aisialdian burutzen diren eskolaz kanpoko ekintzei dagokienez, oso aberasgarria iruditzen zaizkigu gorputz adierazpena lantzen duten ekintzak. Aberasgarritasun honen arrazoiak argi islatzen dira iruzkin honi atxikitako bideoan.
Umeen garapenerako oso baliotsua da jolastu, sortu eta mugimenduaren bidez deskubritzea. Umeek askatasuna behar dute beraien kabuz beraien bidea lantzen joateko, kanpokoek markatu edo inposatu gabeko bidea. Gorputz adierazpena oso era egokia da pertsonak barruan duena ( irudimena, sentsibilitatea, sentimenduak, emozioak...) era libre batean kanporatzeko. Ez dago araurik, sentimenduek eta bulkadek agintzen dute, mugimendurako askatasuna da nagusi. Umeak bere barnetik ateratzen du bere mugimendu propioa.
Gainera, ekintza edo klase hauetan ez dago “ondo” edo “txarto”egiterik. Ez dago epaitua izatearen beldurrik. Izan ere, perfekzioa alde batera uzten da eta inperfekzioa baloratzen da. Denok baikara ezberdinak, eta beraz, aniztasuna da baloratu behar dena, aniztasunak baitakar edertasuna.
Era honetan umeek mundu berri bat deskubritzeko aukera dute: beraien sortzeko gaitasuna deskubritzen eta aztertzen dute, komunikatzeko gaitasuna garatzen dute ( formak, sentsasioak...elkarbanatzen). Apurka-apurka norbere nortasuna eraikitzen doaz, norberaren buruarekiko eta kideekiko konfidantza garatzen eta autoestimua igotzen.
NOLA AUKERATU ESKOLAZ KANPOKO EKINTZARIK EGOKIENAK:
Eskolak kanpoko ekintzei ahalik eta probetxu handiena ateratzeko, hauek egoki aukeratzen jakin beharra dago. Iruzkin honekin atxikirik doan bideoak hainabt gomendio interesgarri ematen ditu eskolaz kanpoko ekintza hauek aukeratzean kontuan eduki beharko genituzkeenak.
Alde batetik, eskolaz kanpoko ekintzak ez dira inola ere ez inposatuak izan behar. Umea da protagonista eta beraz, bera izan behar da ilusioz eta gustura burutuko dituena ekintza hauek. Ondorioz, gurasoen interesak bigarren maila batean geratu behar dira eta ezinbestekoa da umearen iritzia entzutea. Guraso eta seme-alaben artean komunikazioa egotea oso garrantzitsua da, era honetan gurasoek ahalik eta ondoen ezagutuko baitute beraien umea, baita ume honen barrena eta barren horrek asetuta egoteko behar duena ere.
Nahiz eta umearen pasibotasuna desegokia izan eta beronek bere aisialdi librean ekintzak burutzea egokia izan, jarduera larregi burutzea ere ez da egokia. Izan ere, muturreko egoerak beti dira kaltegarriak. Honela ba, astean hiru ordu baino gehiago eskaintzea eskolaz kanpoko ekintzei ez da egokia. Haurrak denbora eduki behar du bere aisialdi libre propiorako, ikasketetarako, familiarekin erlazionatzeko...Umeari ez zaio dena antolatuta eman behar, berak ere bere denbora antolatzen jakin behar du. Gainera, aipatutako familiarekiko erlazioa oso garrantzitsua da, eta gaur egun tamalez, gero eta ume gehiago dira gurasoekin oso denbora gutxi pasatzen dutenak.
Azkenik, aipatu beharra dago eskolaz kanpoko ekintza guztiek beraien alde onak eduki arren, beraien artean oso ezberdinak direla eta bakoitzak ekarpen ezberdinak egiten dizkiola haurrari. Adibidez, kirolak oso egokiak dira umearen osasuna hobetzeko, elkartasuna indartzeko...Bestalde, musika edota dantzak kontzentratzeko balio dute, baita arduratsuak izaten laguntzeko ere. Hizkuntzak ikastera bideratutako ekintzak berriz, umeentzat oso aberasgarriak dira, izan ere garai honetan haurrek dena xurgatzen dute.
JOLASETAN JOSTAILU SEXISTEK EGITEN DUTEN KALTEA:
Umeek txikitatik jasotzen dituzte zeharkako mezu sexistak. Mezu hauek argi eta garbi islatzen dira jostailuetan, baita jostailu hauen inguruan egiten den publizitatean ere. Publizitate edo iragarki hauen adibideak iruzkin honekin batera jarri dugun bideoan agertzen dira.
Gabonetan gaude, Olentzero, opariak, jai egunak, kontsumo neurrigabea... eta urtero bezala iragarki asko irentsi eta murtxikatzeko sufrikariotik pasatzen ari gara. Eta berriz ere, urtero bezala, telebistan, aldizkarietan eta hedabideetan oro har agertzen den publizitate hori guztia sexista dela salatu beharrean aurkitzen gara, publizitatearen eduki eta moldeetan ez baita aldaketarik izan. Egungo publizitateak sexuen araberako rolen bereizketari bere hartan eusten dio, eta zoritxarrez eragin ikaragarria du jendartean.
Esan bezala, publizitate sexista asko dago, baina bereziki haurrentzat dena salatu nahi dugu. Telebistako iragarkiak edota jostailuen katalogoak ikustea nahikoa da egoeraren larriaz jabetzeko. Neskei zainketa lanetara eta apain egotera bideratutako panpina eta jolasak egokitzen zaizkie, etorkizunean «emakume» eredugarri izateko. Mutikoei, ordea, askotariko jostailuen bidez abentura anitz bizitzera, arriskatzera, ibilgailuen funtzionamendua kontrolatzera, eta ausardiarekin, espazioaren agintea izatera hel daitezkeela irakasten zaie. Iragarki horietan ez dira produktu baztuk merkatu jakinetara bakarrik bideratzen, baizik eta merkatu horietako partaideei nolakoak izan behar duten esaten zaie.
Haurrak, pixkanaka, agente sozializatzaile askoren bidez balio jakin batzuk eskuratzen ari dira, eta adin tarte horretan publizitateak duen eragina berebizikoa da. Etorkizuneko pertsonak hezten ari gara, baina ez gu bakarrik, komunikabideak ere heziketa horren parte dira, eta publizitateak tarte izugarria du espazio horretan. Iragarkiak ikaskuntzarako bitarteko eraginkor eta azkarrak dira. Horien bidez, ideia argi eta sinpleak haurren gogamenean erraz sartzen dira. Beraz, jostailuen inguruko publizitateak, haurrek beren sexuarekiko egiten duten identifikazioan eragin zuzena du.
Jostailuen katalogo eta iragarki asko eta askotan, parekidetasunean hezteko eskubidea urratzen da, eta eduki diskriminatzaileak igortzen zaizkie haurrei. Koloreen bereizketaren, estiloaren nahiz erabilitako hizkuntzaren bidez, rol eta funtzio ezberdinak garatzen dituzte neska edo mutil izan. Esaterako, neskentzako iragarkietan, estilo goxoa erabiltzen da, eta samurtasun adierazpenak nagusitzen dira. Mutilentzako mezuak, berriz, ezaugarri menperatzaileak dituzte, baita lehiakortasunari lotutako adierazpenak ere. Nesken iragarkietan ahots goxoak nagusitzen dira, eta mutilentzakoetan ahots autoritarioak.
Beraz, jostailu bakoitzak bere funtzioa du eta edozein jostailu eta jolasaren bidez balore ezberdinak lantzen dira, batzuk positiboak eta beste batzuk negatiboak. Ezaguna da jostailu eta jolasek duten garrantzia eta duten balore hezitzailea, ugariak baitira hauen bidez lantzen diren balore eta arloak; errespetua, berdintasuna, komunikazioa, sozializazioa, afektibitatea, psikomotrizitatea, hizkuntza eta abar luze bat...Ondorioz, gurasoei, jostailuen inguruan dagoen publizitate zaparrada tentuz aztertzeko eta haurrentzako jostailuen aukeraketa arduratsua egiteko eskatzen diegu.
Publizitateari dagokionez, Publizitate duina eskatzen dugu, sexuen arabera diskriminaziorik sortzen ez duena.
EUSKARAREN GARRANTZIA AISIALDI ETA JOLASETAN:
Euskara gure kulturako elementu oso garrantzitsua da eta ezinbestekoa da umeei beraien bizitzako alor guztietan erabiltzea posible dela trasmititzea. Hizkuntza bat ezagutzeak ez du esan nahi hau menperatzen denik. Ume askok zenbait leku eta egoera konkretutan bakarrik erabili ahal dute euskara, eta gu eremu hau zabaltzen saiatu behar gara.
Umeak euskara hizkuntza baliagarria dela sentitu behar du, komunikatzeko balioa duela. Horrela, euskal jolasen bidez umeei euskaraz komunikatuz ondo pasatzen lagunduko diegu, gure hizkuntza dibertitzearekin erlazionatuz.
Umeak euskara hizkuntza baliagarria dela sentitu behar du, komunikatzeko balioa duela. Horrela, euskal jolasen bidez umeei euskaraz komunikatuz ondo pasatzen lagunduko diegu, gure hizkuntza dibertitzearekin erlazionatuz.
Bideo honek argi islatzen du euskara eskolako lau paretatik kanpo hedatzearen garrantzia. Gero eta ume eta nerabe gehiago dira ( batez ere oso euskalduna ez diren herrialdeetakoak, bideoan agertzen den Santurtziko kasua bezala) euskara eskolarekin bakarrik erlazionatzen dutenak. Honen ondorioz, euskaraz jakin arren, beraien egunerokotasunean ez dute hizkuntza hau erabiltzen gainontzekoekin komunikatzeko.
Gure ustetan hizkuntza bat baldintzak, subjuntiboa, ahalera...eta beste hainbat arauetatik eta formetatik haratago doan zerbait da. Hizkuntza batek aukera eman behar du beraren bidez jolasteko, maitemintzeko, deskubritzeko, haserratzeko, alaitzeko... eta arlo guzti hauetan askotan hankamotz edo hutsunez beteta geratzen da euskara. Ondorioz, bideoko mutil batek dioen bezala, kalean gaztelania erabiltzeko joera dago, erosoagoa baita.
Guk proposatzen duguna euskararen garrantzia jolasetan islatzea da. Era honetan, umeek txikitatik barneratuko dute era inkontziente batean gure hizkuntza hau eta beraien aisialdiarekin erlazionatuko dute. Umeak, eta batez ere beraien ama hizkuntza euskara ez dutenak, batzuetan lotsatu egiten dira edota beldurtu euskaraz mintzatzerakoan, izan ere akatsak egingo dituztenaren beldur dira. Kasu hauetan begiraleak kontuarekin jokatu behar dugu eta trasmititu beharra dugu, irakasle batek bideoan esaten duen bezalaxe, nahiz eta akatsak egin garrantzitsuena erabiltzea dela. Izan ere, eroriz ikasten da oinez. Hizkuntza bat ere erabiltzen ikasten da eta berau erabiltzeko oso baliabide eraginkorrak dira jolasak.
ASTIALDI KONTSUMOA ETA ASTIALDIRAKO HEZIKETA
Astialdia, berez, ez da garrantzitsuena, denbora horetan burutzen diren jarduerak baizik. Hauen bitartez balore batzuk sortzen ditugu eta hauek bizitzaren esparru guztietara zabaltzen dira. Ez da denbora askea izan behar dena, pertsona baizik, bere astia nahi duen moduan erabiltzeko.
Ongizate eta zoriontasun irudia kanpotik bidaltzen digute, baina guk gurea bilatu behar dugu. Astiladirako heziketaren bitartez bizitzaren idealak, baloreak, landu ahal dira. Gizartea eraldatu, alternatiba berriak sortuz.
Baina galdera honako hau da: ba al dakite egungo haur eta nerabeek astialdia erabiltzen?
Gaur egun, aisia eta kontsumoa elkarrekin doaz. Esan daiteke, kontsumo oro aisia dela, eta aisia oro kontsumoa. Kontsumo-gizartearen joeretako bat, aisiari garrantzi handiagoa ematea da, gauza edo objektu kontsumoaren alde. Kontsumoa egoera honetaz baliatu da eta balore ekonomikoekin erlazionatzen da ( Aisia= dirua gastatu), eta haur eta nerabeak kontsumorako objektuak bilakatzen dira. Aisiarako produktuak eta egoerak inposatzen dizkigute, boteredunek ezarri duten kontsumo-gizarte kulturaren bitartez. Beraien helburua gizarteko kide guztaik talde menperatzailearen balio berberak edukitzea da. Gure bizitza eta gure ondorengoena bideratu nahi dute.
Ekintzen egituraketa bat ematen da. Bai denboraren aldetik- oporrak, asteburuak, zubiak- bai bitartekoen bitartez- telebista, dvd-a, mugikorra, kontsola- eta baita merkatal guneen bidez ere, non denetarik egin dezakegun bertan: “Zara”-n erosketak egin, biolentziaz beteriko film yanki bat ikusi, Mac Donalds-era joan hanburgesa bat jatera, boloetan jolastu...
Ongizate eta zoriontasun irudia kanpotik bidaltzen digute, baina guk gurea bilatu behar dugu. Astiladirako heziketaren bitartez bizitzaren idealak, baloreak, landu ahal dira. Gizartea eraldatu, alternatiba berriak sortuz.
Baina galdera honako hau da: ba al dakite egungo haur eta nerabeek astialdia erabiltzen?
Gaur egun, aisia eta kontsumoa elkarrekin doaz. Esan daiteke, kontsumo oro aisia dela, eta aisia oro kontsumoa. Kontsumo-gizartearen joeretako bat, aisiari garrantzi handiagoa ematea da, gauza edo objektu kontsumoaren alde. Kontsumoa egoera honetaz baliatu da eta balore ekonomikoekin erlazionatzen da ( Aisia= dirua gastatu), eta haur eta nerabeak kontsumorako objektuak bilakatzen dira. Aisiarako produktuak eta egoerak inposatzen dizkigute, boteredunek ezarri duten kontsumo-gizarte kulturaren bitartez. Beraien helburua gizarteko kide guztaik talde menperatzailearen balio berberak edukitzea da. Gure bizitza eta gure ondorengoena bideratu nahi dute.
Ekintzen egituraketa bat ematen da. Bai denboraren aldetik- oporrak, asteburuak, zubiak- bai bitartekoen bitartez- telebista, dvd-a, mugikorra, kontsola- eta baita merkatal guneen bidez ere, non denetarik egin dezakegun bertan: “Zara”-n erosketak egin, biolentziaz beteriko film yanki bat ikusi, Mac Donalds-era joan hanburgesa bat jatera, boloetan jolastu...
ZERGATIK JOLASTEN DUGU:
Askotan entzun dugu jolasa umeentzat oso garrantzitsua eta ezinbestekoa dela, baina zergaitia jakitea ez da hain erreza. Gai honen inguruan lau teoria ezberdin daude.
1) Energia gehiegi: umeak, betebeharrak asetzen gastatu beharko lukeen energia hori, nolabait erre behar du, beraz, jolasaren bidez egingo du. Nagusiek lanaren bidez gastatzen dute energia hau.
2) Erlajatzearena: jendeak tentsioa eskatzen duten ekintzak egin behar ditu egunean zehar eta tentsio hau libratzeko ekintza ludikoak egiten dira, hau da, jolasa. Tentsioa eskatzen duten ekintza hauek arau konkretuak ituzte eta hauetaz konturatzea eskatzen dute.
3) Praktikarena: entsegu, saiaketa edo aurre ariketa bezala jolasten dugu, eta hau beharrezkoa da geroko ekintzak ondo burutzeko (jolasak ez direnak).
4) Rekapitulazioarena: jolasaren bidez gizakion eboluzioan zehar emandako aurrerapausuak azalaratzen dira. Gure espeziea etapa batzuetatik pasatu da mendeetan zehar eta garapen hau umearen jolasean ematen da berriro.
Lau teoria hauez gain, Freud eta Vigotskik egindakoak ere aipatu behar dira:
- Freud: psikoanalisia aztertu zuen lehenengo psikologoa. Berak dioenez ume guztiek gogo konkretu batzuk dituzte. Batzuk kontrol soziala dagoelako ezin dira gauzatu eta jolasa gogo hauek bideratu edo gauzatzeko biderik inportanteena da. Horrela, jolasaren bidez atsekabeak kanporatu daitezke.
- Vigotski: teoria sozio-kulturalaren sortzailea. Jolasak ekintza sozialak dira eta hauetan besteekin elkarrekintzan sartzen gara eta ekintza sozial hauen bidez umea ohartzen da jolas horretan hartzen duen papera osagarria dela besteek duten paperarekin, beraz bere paperak funtzioa daukala besteak dauden heinean, horrela besteen garrantziaz ere ohartuz. Hau oso garrantzitsua da enpatia lantzen hasteko, hau da, beste pertsona baten lekuan jartzen jakiteko.
1) Energia gehiegi: umeak, betebeharrak asetzen gastatu beharko lukeen energia hori, nolabait erre behar du, beraz, jolasaren bidez egingo du. Nagusiek lanaren bidez gastatzen dute energia hau.
2) Erlajatzearena: jendeak tentsioa eskatzen duten ekintzak egin behar ditu egunean zehar eta tentsio hau libratzeko ekintza ludikoak egiten dira, hau da, jolasa. Tentsioa eskatzen duten ekintza hauek arau konkretuak ituzte eta hauetaz konturatzea eskatzen dute.
3) Praktikarena: entsegu, saiaketa edo aurre ariketa bezala jolasten dugu, eta hau beharrezkoa da geroko ekintzak ondo burutzeko (jolasak ez direnak).
4) Rekapitulazioarena: jolasaren bidez gizakion eboluzioan zehar emandako aurrerapausuak azalaratzen dira. Gure espeziea etapa batzuetatik pasatu da mendeetan zehar eta garapen hau umearen jolasean ematen da berriro.
Lau teoria hauez gain, Freud eta Vigotskik egindakoak ere aipatu behar dira:
- Freud: psikoanalisia aztertu zuen lehenengo psikologoa. Berak dioenez ume guztiek gogo konkretu batzuk dituzte. Batzuk kontrol soziala dagoelako ezin dira gauzatu eta jolasa gogo hauek bideratu edo gauzatzeko biderik inportanteena da. Horrela, jolasaren bidez atsekabeak kanporatu daitezke.
- Vigotski: teoria sozio-kulturalaren sortzailea. Jolasak ekintza sozialak dira eta hauetan besteekin elkarrekintzan sartzen gara eta ekintza sozial hauen bidez umea ohartzen da jolas horretan hartzen duen papera osagarria dela besteek duten paperarekin, beraz bere paperak funtzioa daukala besteak dauden heinean, horrela besteen garrantziaz ere ohartuz. Hau oso garrantzitsua da enpatia lantzen hasteko, hau da, beste pertsona baten lekuan jartzen jakiteko.
AISIALDIAN SEXISMOARI AURRE EGITEN ETA SEXUALITATEA LANTZEN:
Aisialdia era eraginkor batean edota era desegoki batean erabili daiteke. Askotan inkontzienteki hezitzaileok zeharka mezu desegokiak trasmititzen dizkiegu umeei. Aisialdia era egoki eta kontziente batean erabiltzea ezinbestekoa da, hainbat balore lantzeko balio baitu, baita hainbat jokabide ezkor gaintzesteko ere.
Urtxintxa eskolakoak aisialdiak umeen hezkuntza prozesu integral eta osoan duen garrantziaz ohartuta daude eta sexismoa gainditzeko eta sexualitatea lantzeko hainbat liburuxka argitaratu dituzte. Hona hemen hauetako batzuk eta hauen inguruko informazioa:
Ø Aisialdian jolasen bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta:
Xake mate bildumaren 6. liburuxka honekin, jolas hezkidetzailearen garrantziaz kontziente izateko eta honetan hausnartzeko propposamena egin nahi dizuegu. Helburua, jolasaren lanketaren bidez sexismoari aurre egitea!
Ezaguna da, jolas jarduerek haurren garapenean duten garrantzia. Jolasaren bidez, zentzuak (ukimena, ikusmena, entzumena…) garatzen dituzte, pertsonak ezagutzen ikasten dute, besteekiko portaera eta errespetu-ohiturak bereganatzen dituzte, irudimena eta fantasia lantzen dute, oroimena lantzen dute, eta abar. Jolasari esker, inguruarekin komunikatzen ikasten dute.
Hala ere, ezin da ahaztu, jolas ugari daudela eta guztiek ez dituztela abilezia berdinak bultzatzen eta errazten. Jolasaren bidez, pertsonen arteko harremanetarako balio berriak irakatsi eta ikasi ahal dira; bizikidetzarako eta berdintasunerako balioak, norbere identitatea generoetatik aparte garatuz alegia.
Ø Aisialdian sexualitatearen lanketaren bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta :
Liburuxka honen helburua, sexismoa gainditzeko sexualitatearen kontzientzia eta auto-erregulazioa bultzatzea eta sexismoaren eraginetik aske bizitzeko deia egitea da.
• “Xake Mate V. Astialdian sexualitatearen lanketaren bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta”. 2008an egindako liburuxka. Udan zehar ume eta gazteen begirale eta hezitzaileei helarazi genien. Bizkaiko Foru Aldundiak lagunduta. Euskaraz.
• Gure gorputzaren posibilitate, muga eta funtzioak ezagutzea, gure sexualitatea beldurrik eta atsekaberik gabe eta nola ez arduraz, bizi ahal izateko ezin besteko oinarri da. Ez dago sexualitatea bizitzeko modu bakarra. Gutako bakoitzak pertsona bakarra bihurtzen gaituzten ezaugarri bereziak ditugu eta zentsu honetan, izateko erak, pentsatzeko erak, sentipenak, gorputzak… anitzak dira. Sexualitatea bizitzeko erak hamaika dira, pertsonak beste!
http://www.urtxintxaeskola.org/deskargak/xake_mateV.pdf
Ø Aisialdian emozioen bidez sexismoari aurre giteko aholku sorta:
Liburuxka honen helburua, sexismoa gainditzeko emozioen kontzientzia eta autoerregulazioa bultzatzea eta emozioak sexismoaren eraginetik aske bizitzeko deia egitea da. • “Xake Mate. Astialdian emozioen bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta”. 2007an egindako liburuxka. Udan zehar ume eta gazteen begirale eta hezitzaileei helarazi genien. Foru Aldundiak lagundu zuen. Euskaraz. • Emozioak, bidea argitzen duten harribitxiak dira, nora eta nola joan belarrira xuxurlatzen diguten ahotsak. Gure bidean argiak ikusteko, ordea, beharrezkoa da emozioek xuxurlatzen digutena entzutea, besteen emozioak zein norberarenak jotzen duten sintonia aditzea eta beraien kilikilian dantzatzea, gutxienez une batez… Helburua bidea egitea da, hobetzea.
http://www.urtxintxaeskola.org/deskargak/200709111204110.xakemate07.pdf
Urtxintxa eskolakoak aisialdiak umeen hezkuntza prozesu integral eta osoan duen garrantziaz ohartuta daude eta sexismoa gainditzeko eta sexualitatea lantzeko hainbat liburuxka argitaratu dituzte. Hona hemen hauetako batzuk eta hauen inguruko informazioa:
Ø Aisialdian jolasen bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta:
Xake mate bildumaren 6. liburuxka honekin, jolas hezkidetzailearen garrantziaz kontziente izateko eta honetan hausnartzeko propposamena egin nahi dizuegu. Helburua, jolasaren lanketaren bidez sexismoari aurre egitea!
Ezaguna da, jolas jarduerek haurren garapenean duten garrantzia. Jolasaren bidez, zentzuak (ukimena, ikusmena, entzumena…) garatzen dituzte, pertsonak ezagutzen ikasten dute, besteekiko portaera eta errespetu-ohiturak bereganatzen dituzte, irudimena eta fantasia lantzen dute, oroimena lantzen dute, eta abar. Jolasari esker, inguruarekin komunikatzen ikasten dute.
Hala ere, ezin da ahaztu, jolas ugari daudela eta guztiek ez dituztela abilezia berdinak bultzatzen eta errazten. Jolasaren bidez, pertsonen arteko harremanetarako balio berriak irakatsi eta ikasi ahal dira; bizikidetzarako eta berdintasunerako balioak, norbere identitatea generoetatik aparte garatuz alegia.
Ø Aisialdian sexualitatearen lanketaren bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta :
Liburuxka honen helburua, sexismoa gainditzeko sexualitatearen kontzientzia eta auto-erregulazioa bultzatzea eta sexismoaren eraginetik aske bizitzeko deia egitea da.
• “Xake Mate V. Astialdian sexualitatearen lanketaren bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta”. 2008an egindako liburuxka. Udan zehar ume eta gazteen begirale eta hezitzaileei helarazi genien. Bizkaiko Foru Aldundiak lagunduta. Euskaraz.
• Gure gorputzaren posibilitate, muga eta funtzioak ezagutzea, gure sexualitatea beldurrik eta atsekaberik gabe eta nola ez arduraz, bizi ahal izateko ezin besteko oinarri da. Ez dago sexualitatea bizitzeko modu bakarra. Gutako bakoitzak pertsona bakarra bihurtzen gaituzten ezaugarri bereziak ditugu eta zentsu honetan, izateko erak, pentsatzeko erak, sentipenak, gorputzak… anitzak dira. Sexualitatea bizitzeko erak hamaika dira, pertsonak beste!
http://www.urtxintxaeskola.org/deskargak/xake_mateV.pdf
Ø Aisialdian emozioen bidez sexismoari aurre giteko aholku sorta:
Liburuxka honen helburua, sexismoa gainditzeko emozioen kontzientzia eta autoerregulazioa bultzatzea eta emozioak sexismoaren eraginetik aske bizitzeko deia egitea da. • “Xake Mate. Astialdian emozioen bidez sexismoari aurre egiteko aholku sorta”. 2007an egindako liburuxka. Udan zehar ume eta gazteen begirale eta hezitzaileei helarazi genien. Foru Aldundiak lagundu zuen. Euskaraz. • Emozioak, bidea argitzen duten harribitxiak dira, nora eta nola joan belarrira xuxurlatzen diguten ahotsak. Gure bidean argiak ikusteko, ordea, beharrezkoa da emozioek xuxurlatzen digutena entzutea, besteen emozioak zein norberarenak jotzen duten sintonia aditzea eta beraien kilikilian dantzatzea, gutxienez une batez… Helburua bidea egitea da, hobetzea.
http://www.urtxintxaeskola.org/deskargak/200709111204110.xakemate07.pdf
KONFIANTZA JOLASAK. HAUSNARKETA:
Konfiantza jolasak ezinbestekoak dira umeek beraien buruarekiko eta gainontzekoekiko ziurtasuna eta konfiantza garatzeko.
Haurrek ikusten duten hartara jolasten dute; konfiantzazko harremanetan egituratutako helduen gizarte bat ikusten badute, haurrek interakzio egitura horiek erabiliko dituzte euren jolasetan; aldiz, konpetitibitatea ikusten badute, euren artean lehiatuko dira. Beraz, konfiantza jolasen jatorria bere kideen arteko harremanak konfiantzazkoak diren gizarteetan koka dezakegu.
Ematean eta jasotzean oinarritzen diren jolasak dira. Hori da konfiantza jolasen funtsa; laguntza ematea eta jasotzea taldeko helburu komunetara iristeko. Komunikazioa eta kohesioa bultzatzen dituzten jolasak dira eta oinarrian duten ideia da elkar onartzea, laguntzea eta gauzak partekatzea elkarrekin jolastuz eta sortuz.
Hiru funtzio nagusi dituzte. Lehenengoa prebentzioa da, zeren sozializazio arazoak aurreikus baitaitezke jolasen bitartez. Bigarren funtzioa haurren garapen soziala eta emozionala da. Eta hirugarren funtzioa terapeutikoa da, garapen arazoak dituzten haurren integrazio sozialari eta oreka emozionalari laguntzen baitiote.Zehatzago esanda, jolas hauek haurrei besteak kontuan hartzen erakusten diete, helburu komunak lortzeko laguntza ematen eta jasotzen, besteekin laguntza eta lankidetza harremanak edukitzen... Horregatik guztiagatik garapen integrala bultzatzeko erabil daitezke bai hezkuntza formalean eta bai ez formalean, eta baita arazo klinikoak eta terapeutikoak dituzten haurrei laguntzeko ere.
Haurrek ikusten duten hartara jolasten dute; konfiantzazko harremanetan egituratutako helduen gizarte bat ikusten badute, haurrek interakzio egitura horiek erabiliko dituzte euren jolasetan; aldiz, konpetitibitatea ikusten badute, euren artean lehiatuko dira. Beraz, konfiantza jolasen jatorria bere kideen arteko harremanak konfiantzazkoak diren gizarteetan koka dezakegu.
Ematean eta jasotzean oinarritzen diren jolasak dira. Hori da konfiantza jolasen funtsa; laguntza ematea eta jasotzea taldeko helburu komunetara iristeko. Komunikazioa eta kohesioa bultzatzen dituzten jolasak dira eta oinarrian duten ideia da elkar onartzea, laguntzea eta gauzak partekatzea elkarrekin jolastuz eta sortuz.
Hiru funtzio nagusi dituzte. Lehenengoa prebentzioa da, zeren sozializazio arazoak aurreikus baitaitezke jolasen bitartez. Bigarren funtzioa haurren garapen soziala eta emozionala da. Eta hirugarren funtzioa terapeutikoa da, garapen arazoak dituzten haurren integrazio sozialari eta oreka emozionalari laguntzen baitiote.Zehatzago esanda, jolas hauek haurrei besteak kontuan hartzen erakusten diete, helburu komunak lortzeko laguntza ematen eta jasotzen, besteekin laguntza eta lankidetza harremanak edukitzen... Horregatik guztiagatik garapen integrala bultzatzeko erabil daitezke bai hezkuntza formalean eta bai ez formalean, eta baita arazo klinikoak eta terapeutikoak dituzten haurrei laguntzeko ere.
KONFIANTZA JOLASAK. ADIBIDEAK:
Ø ANIMALIAK TALDEKATU: Bost animalia ezberdin aukeratuko dira eta taldekide bakoitzari animalia bat tokatuko zaio. Begiak estaliak dituztelarik bakoitza tokatu zaion animaliaren soinua eginez animali horren taldea osatu beharko dute.
Ø ESTATUAK: Hirunaka jartzen dira. Taldeko batek begiak estaliak ditu. Beste batek postura bat hartzen du, begiak estalita dituenak postura hori kopiatzen saiatuko da. Horretarako begiak estalita dituen horrek bere kidearen gorputza zehatz mehatz ukitu beharko du. Hirugarren pertsonak, begiak estalita dituena postura egokian dagoela uste duenean, honek begietan duen benda edo zapia kenduko dio. Gero paperak aldatu egingo dira.
Ø HAIZEA ETA ZUHAITZA: Taldekide bat erdian jarriko da begiak estaliak dituelarik. Besteak bera inguratzen, mugitzen eta eusten egongo dira. Erdiko umeak bere gorputza “hilda” utzi beharko du.
Ø KROKETAK: Taldekideak lurrean etzaten dira eta besoak goian uzten dituzte. Gero banaka taldekideen gainetik pasatu beharko dira, daukaten posizio bera mantenduz eta bueltak emanez. Batek bukatzen duenean hurrengoa hasiko da.
Ø TXIO-TXIO: Taldekideen artean bat oiloa izango da eta besteak txitak. Leku ilun batean burutuko den ekintza izango da. Txitek oiloa aurkitu behar dute eta horretarako jendearengana joan behar dira eta “txio-txio” esan. Beste pertsonak “txio-txio” esaten erantzuten badio, bera ere txita dela esan nahiko du eta ondorioz, oiloa bilatzen jarraitu beharko du. Baina halako batean, besteak ez badio erantzuten bera oiloa dela esan nahiko du eta eskua emango dio txitak oiloari. Horrela jarraituko du jolasak txita guztiak oilo bihurtu arte eta oilo guztiek beraien artean kate bat osatu arte.
ZAPATILA PAREA BILATU: Binaka jarriko dira umeak. Partaide batek begiak estaliak izango ditu. Beste partaideak lekutik mugitu gabe zapatila parea urkitzen eta gero bera dagoen lekura bueltatzen lagunduko dio ahoz instrukzioak emanez.
Ø ESTATUAK: Hirunaka jartzen dira. Taldeko batek begiak estaliak ditu. Beste batek postura bat hartzen du, begiak estalita dituenak postura hori kopiatzen saiatuko da. Horretarako begiak estalita dituen horrek bere kidearen gorputza zehatz mehatz ukitu beharko du. Hirugarren pertsonak, begiak estalita dituena postura egokian dagoela uste duenean, honek begietan duen benda edo zapia kenduko dio. Gero paperak aldatu egingo dira.
Ø HAIZEA ETA ZUHAITZA: Taldekide bat erdian jarriko da begiak estaliak dituelarik. Besteak bera inguratzen, mugitzen eta eusten egongo dira. Erdiko umeak bere gorputza “hilda” utzi beharko du.
Ø KROKETAK: Taldekideak lurrean etzaten dira eta besoak goian uzten dituzte. Gero banaka taldekideen gainetik pasatu beharko dira, daukaten posizio bera mantenduz eta bueltak emanez. Batek bukatzen duenean hurrengoa hasiko da.
Ø TXIO-TXIO: Taldekideen artean bat oiloa izango da eta besteak txitak. Leku ilun batean burutuko den ekintza izango da. Txitek oiloa aurkitu behar dute eta horretarako jendearengana joan behar dira eta “txio-txio” esan. Beste pertsonak “txio-txio” esaten erantzuten badio, bera ere txita dela esan nahiko du eta ondorioz, oiloa bilatzen jarraitu beharko du. Baina halako batean, besteak ez badio erantzuten bera oiloa dela esan nahiko du eta eskua emango dio txitak oiloari. Horrela jarraituko du jolasak txita guztiak oilo bihurtu arte eta oilo guztiek beraien artean kate bat osatu arte.
ZAPATILA PAREA BILATU: Binaka jarriko dira umeak. Partaide batek begiak estaliak izango ditu. Beste partaideak lekutik mugitu gabe zapatila parea urkitzen eta gero bera dagoen lekura bueltatzen lagunduko dio ahoz instrukzioak emanez.
SORMENEZKO JOLAS KOOPERATIBOAK. HAUSNARKETA:
Sormenezko jolas kooperatiboek bost ezaugarri dituztela esan daiteke.
1.- Partaidetza: jolas hauetan taldeko guztiek parte hartzen dute, inoiz ez da inor kanporatzen eta ez dago ez irabazlerik ez galtzailerik. Jolasen xedea da helburu komunak lortzen laguntzea, eta horretarako partaide bakoitzak beharrezkoa den zeregin bat du taldearen barruan.
2.- Komunikazioa: jolas guztiek talde barruko komunikazio prozesuak egituratzen dituzte. Haurrek entzun, hitz egin, erabakiak hartu, negoziatu... egin behar dute. Horrek guztiak elkarren arteko komunikazioa (ahozkoa nahiz ez ahozkoa) bultzatzen du, entzuketa aktiboko ohiturak bultzatzen ditu, entzuten eta besteek esaten dutena kontuan hartzen ikasten dute, elkarrizketarako gaitasuna garatzen laguntzen du, komunikazio zirkularra eta bi norabidetakoa sortzen da...
3.- Lankidetza: hau izango litzateke elementurik nagusiena. Jolasek bultzatzen duten dinamikak parte-hartzaileak elkarri laguntzera bideratzen ditu baldin eta helburu komuna lortu nahi badute. Hau da, denek parte hartzen ez badute ez dute helburua lortzen.
4.- Fikzioa eta sormena: jolas askotan sugea, trena, kanpaiak "izango bagina bezala" jolasten da. Irudikatu egin behar da eta horregatik elkarrekin sortzera eta asmatzera bultzatzen dute jolasek.
5.- Dibertsioa: esperientzia horiekin haurrek lagunartean, positiboki eta modu eraikitzailean ondo pasa dezaten nahi da. Jolas horiekin hainbat gauza ikas ditzaten saiatzen gara (laguntza harremanak edukitzen, kooperazio gaitasuna garatzen, enpatia gaitasuna garatzen...), baina baita dibertitzen ere, balio dezatela ondo pasatzeko ere.
1.- Partaidetza: jolas hauetan taldeko guztiek parte hartzen dute, inoiz ez da inor kanporatzen eta ez dago ez irabazlerik ez galtzailerik. Jolasen xedea da helburu komunak lortzen laguntzea, eta horretarako partaide bakoitzak beharrezkoa den zeregin bat du taldearen barruan.
2.- Komunikazioa: jolas guztiek talde barruko komunikazio prozesuak egituratzen dituzte. Haurrek entzun, hitz egin, erabakiak hartu, negoziatu... egin behar dute. Horrek guztiak elkarren arteko komunikazioa (ahozkoa nahiz ez ahozkoa) bultzatzen du, entzuketa aktiboko ohiturak bultzatzen ditu, entzuten eta besteek esaten dutena kontuan hartzen ikasten dute, elkarrizketarako gaitasuna garatzen laguntzen du, komunikazio zirkularra eta bi norabidetakoa sortzen da...
3.- Lankidetza: hau izango litzateke elementurik nagusiena. Jolasek bultzatzen duten dinamikak parte-hartzaileak elkarri laguntzera bideratzen ditu baldin eta helburu komuna lortu nahi badute. Hau da, denek parte hartzen ez badute ez dute helburua lortzen.
4.- Fikzioa eta sormena: jolas askotan sugea, trena, kanpaiak "izango bagina bezala" jolasten da. Irudikatu egin behar da eta horregatik elkarrekin sortzera eta asmatzera bultzatzen dute jolasek.
5.- Dibertsioa: esperientzia horiekin haurrek lagunartean, positiboki eta modu eraikitzailean ondo pasa dezaten nahi da. Jolas horiekin hainbat gauza ikas ditzaten saiatzen gara (laguntza harremanak edukitzen, kooperazio gaitasuna garatzen, enpatia gaitasuna garatzen...), baina baita dibertitzen ere, balio dezatela ondo pasatzeko ere.
SORMENEZKO JOLAS KOOPERATIBOAK. ADIBIDEAK:
Adibidez, talde kohesioko jolas bat txiklearena da. Bakoitza txikle zati bat da eta gelan saltoka ibiltzen da hanka biak elkarturik eta ñam-ñam esanez. Txikle zatitxo batek beste bat ukitzen badu elkartu egiten dira, azkenean denek txikle handi bat osatu arte. Jolas hau saioaren hasieran taldearen kohesioa indartzeko da. Haur bakoitzak taldeko partaide sentitu behar du. Bakoitzak laguntza eman eta jaso egiten du helburu komun bat lortzeko; txikle handi bat osatzea, alegia.
Hondarrezko zakutxoaren jolasa laguntza jolasa da. Bakoitzak buruan hondarrezko zakutxo bat dauka eta gelan ibiliz doa. Zakutxoa erortzen zaiona izoztuta gelditzen da eta beste lagun bat izoztuta dagoela konturatu eta laguntzera joan arte mugitu barik egon behar du. Laguntzera doanak berriro zakutxoa buru gainean jartzen dio eta ostera mugitzen hasten da. Jolas honen interpretazioa honakoa da: ikusi egin behar dute nork behar duen laguntza, hots, zein dagoen izoztuta. Ondoren, laguntzeko jarrera eduki behar dute gerturatu eta zakutxoa jartzeko. Horrez gain, lagundu bitartean zakutxoa eror dakioke laguntzen ari denari, hau da, izoztuta gera daiteke; beraz, kontuz ibili behar du.
Hitzen bazarra izeneko jolasa lankidetza jolasa da. Bost haurreko taldea egiten da eta bakoitzari kartazal bat ematen zaio barruan bost hitzekin. Denen artean 25 hitz dituzte eta bost esaldi osatu behar dituzte, hitzik soberan gelditu gabe. Esaldiak osatzeko beharrezkoa dute beren hitzak lagunei ematea eta haienak jasotzea. Jolas hau hitzak hartu eta ematean datza, laguntza hartu eta jaso behar dute helburu komuna lortzeko.
Ahozko komunikazioko jolas bat ipuina osatzearena da. Bakoitzak ipuin zatitxo bat kontatu behar du, batak bestearen jarraian eta azkenean ipuina osatu. Pertsona bakar batek kontatutako ipuin batek bezala gelditu behar du. Beraz, haurrek adi egon behar dute aurrekoek esaten dutena entzunez. Horrela, besteei entzuten ikasten dute.
Ahozkoa ez den komunikazio jolas bat animalien bikoteak osatzearena da. Bakoitzari animalia bat dela esaten zaio eta animalia bakoitzeko bi pertsona egongo dira. Guztiei begiak estaltzen zaizkie eta bakoitza bere animaliaren hotsa egiten hasten da bere bikotea bilatu arte. Jolas honek entzumen aktiboko jarrera bultzatzen du; haurrek adi egon behar dute besteek esaten dutena entzuteko.
Hondarrezko zakutxoaren jolasa laguntza jolasa da. Bakoitzak buruan hondarrezko zakutxo bat dauka eta gelan ibiliz doa. Zakutxoa erortzen zaiona izoztuta gelditzen da eta beste lagun bat izoztuta dagoela konturatu eta laguntzera joan arte mugitu barik egon behar du. Laguntzera doanak berriro zakutxoa buru gainean jartzen dio eta ostera mugitzen hasten da. Jolas honen interpretazioa honakoa da: ikusi egin behar dute nork behar duen laguntza, hots, zein dagoen izoztuta. Ondoren, laguntzeko jarrera eduki behar dute gerturatu eta zakutxoa jartzeko. Horrez gain, lagundu bitartean zakutxoa eror dakioke laguntzen ari denari, hau da, izoztuta gera daiteke; beraz, kontuz ibili behar du.
Hitzen bazarra izeneko jolasa lankidetza jolasa da. Bost haurreko taldea egiten da eta bakoitzari kartazal bat ematen zaio barruan bost hitzekin. Denen artean 25 hitz dituzte eta bost esaldi osatu behar dituzte, hitzik soberan gelditu gabe. Esaldiak osatzeko beharrezkoa dute beren hitzak lagunei ematea eta haienak jasotzea. Jolas hau hitzak hartu eta ematean datza, laguntza hartu eta jaso behar dute helburu komuna lortzeko.
Ahozko komunikazioko jolas bat ipuina osatzearena da. Bakoitzak ipuin zatitxo bat kontatu behar du, batak bestearen jarraian eta azkenean ipuina osatu. Pertsona bakar batek kontatutako ipuin batek bezala gelditu behar du. Beraz, haurrek adi egon behar dute aurrekoek esaten dutena entzunez. Horrela, besteei entzuten ikasten dute.
Ahozkoa ez den komunikazio jolas bat animalien bikoteak osatzearena da. Bakoitzari animalia bat dela esaten zaio eta animalia bakoitzeko bi pertsona egongo dira. Guztiei begiak estaltzen zaizkie eta bakoitza bere animaliaren hotsa egiten hasten da bere bikotea bilatu arte. Jolas honek entzumen aktiboko jarrera bultzatzen du; haurrek adi egon behar dute besteek esaten dutena entzuteko.
SOKA SALTOAN ARITZEKO JOLASAK. HAUSNARKETA:
Soka saltoan eta goman aritzeko euskal jolasak indartzea bi arrazoirengatik iruditzen zaigu egokia.
Alde batetik, umetatik barneratzen hasten dira sexu rolak alde batera uzteko edota ekiditeko. Izan ere, gure gizarte honetan jolas batzuk neskekin lotuta daude eta beste batzuk mutilekin. Horrek arazo handiak sortzen ditu, izan ere nesken eta mutilen arteko komunikazioa sarri askotan ez da behar beste ematen jolas ezberdinetara jolasten baitute. Gainera, umeek ez dute nahi dutenera jolasteko askatasun osoa, izan ere etiketatuak izango direnaren edota apartatuak izango direnaren beldur dira, baldin eta gizarteak inposatutako bide estandarra jarraitzen ez badute. Eta bide estandarra jarraitzea diogunean, neskak betiko soka saltoan eta mutilak futbolean aritzeari buruz ari gara.
Azpimarratzekoa da, mutilek jolasten duten jolasek, futbolak orokorrean, askoz ere espazio gehiago okupatzen duela edozein jolasalditan neskek jolasten duten jolasek baino. Ohikoa da ikustea mutilak futbolera jolasten parke osoa okupatzen dutelarik eta neskak ertz batean baloiak joko dieten beldurrarekin. Ondorioz, gune batzuk baloi bako guneak izateari primeran deritzogu. Gune hauetan neska-mutilek hainbat joku eta jolas konpartitzeko aukera edukiko lukete, rolak apurtuz. Jolas egoki bat soka saltoa izan daiketeelakoan gaude, mutilek aurreiritziak eta lotsak alde batera uzteko eta neskek beraiek gustoko ditzuten jolasek ere protagonismoa eta garrantzia dutela sentitzeko.
Beste alde batetik, soka saltoan erabiltzen diren abesti gehienak gaztelaniaz dira eta ezinbestekoa iruditzen zaigu hezitzaile bezala soka saltoan aritzeko euskarazko abestiak erakustea umeei. Ez erakustea bakarrik, baita hauek indartzea ere.
Alde batetik, umetatik barneratzen hasten dira sexu rolak alde batera uzteko edota ekiditeko. Izan ere, gure gizarte honetan jolas batzuk neskekin lotuta daude eta beste batzuk mutilekin. Horrek arazo handiak sortzen ditu, izan ere nesken eta mutilen arteko komunikazioa sarri askotan ez da behar beste ematen jolas ezberdinetara jolasten baitute. Gainera, umeek ez dute nahi dutenera jolasteko askatasun osoa, izan ere etiketatuak izango direnaren edota apartatuak izango direnaren beldur dira, baldin eta gizarteak inposatutako bide estandarra jarraitzen ez badute. Eta bide estandarra jarraitzea diogunean, neskak betiko soka saltoan eta mutilak futbolean aritzeari buruz ari gara.
Azpimarratzekoa da, mutilek jolasten duten jolasek, futbolak orokorrean, askoz ere espazio gehiago okupatzen duela edozein jolasalditan neskek jolasten duten jolasek baino. Ohikoa da ikustea mutilak futbolera jolasten parke osoa okupatzen dutelarik eta neskak ertz batean baloiak joko dieten beldurrarekin. Ondorioz, gune batzuk baloi bako guneak izateari primeran deritzogu. Gune hauetan neska-mutilek hainbat joku eta jolas konpartitzeko aukera edukiko lukete, rolak apurtuz. Jolas egoki bat soka saltoa izan daiketeelakoan gaude, mutilek aurreiritziak eta lotsak alde batera uzteko eta neskek beraiek gustoko ditzuten jolasek ere protagonismoa eta garrantzia dutela sentitzeko.
Beste alde batetik, soka saltoan erabiltzen diren abesti gehienak gaztelaniaz dira eta ezinbestekoa iruditzen zaigu hezitzaile bezala soka saltoan aritzeko euskarazko abestiak erakustea umeei. Ez erakustea bakarrik, baita hauek indartzea ere.
SOKA SALTOAN ARITZEKO JOLASAK. ADIBIDEAK:
Ø AITA-AMA: ( Sokari eragiten zaio eta zenbatzean azkarrago egingo da)
“ Aita, ama, zenbat gozoki jango ditut?
Txikia naiz eta ez dakit : 1,2,3,4...
Aita, ama, zenbat urterekin elkartuko naiz?
Txikia naiz eta ez dakit: 1,2,3,4...”
Ø KANTAURI ITSASOA: Sokari eragiten zaio, hasieran buelta osoa eman barik “olatuak goraka” esan arte. Azken esaldia kantatzen denean, sokari eragiten diotenak alde batera eta gero bestera mugituko dira soka eragiten jarraituz, saltoka dagoenak mugimendu berbera egin beharko duelarik.
“ Kantauriko itsasoan, olatuak goraka
Itsasontzi bat irten da olatuen artean.
Hemendik hara eta handik hona (bis)”
Ø KONGITO KONGITO: Saltoka dagoenak abestian esaten dena egin behar du keinuz.
“ Kongito kongito sartu sokara,
kongito kongito ukitu lurra,
kongito kongito ukitu zerua,
kongito kongito hanka batekin,
kongito kongito bestearekin,
kongito kongito orain biekin,
kongito kongito irten sokatik.”
Ø NIK DITUT GURAIZAK: Salto egiten duenak abestian kantatzen dena egin beharko du hanka eta eskuen bidez.
“ Nik ditut guraizeak, ireki eta itxi.
Lurra ukitu, zerua ukitu,Belauniko jarri eta irten kanpora”
Ø PEIO TXOFERRA: Soka barruan dagoenak hiru salto eman behar ditu eta “lere” esaten denean makurtu egin behar da. “Lere” esaten denean, sokari ematen daudenak airean emango diote bira sokari. Berdina egiten da abestian zehar “lere” agertzen den bakoitzean eta bukatzerakoan “lere” hainbat aldiz errepikatzen da. Errepikatzen den momentu honetan soka barruan dagoenak salto eta makurtu egin beharko da jarraian ahal beste alditan.
“ Peio txoferrak lere, galdetu zidan lere,
ea nahi nuen lere, kotxez ibili lere.
Nik grazia handiaz lere, erantzun nion lere,
Oinez ibili lere, nahiago nuela lere,lere,lere,lere...”
Ø SALTOKA SALTOKA: Pertsona bat saltoka dago eta “X”-en izena esaten denean, bigarren hau ere sartu egingo da barrura. Biak saltoka egongo dira denbora batean, hasieratik saltoka egon denak buelta eman arte eta kanpora irten arte. Hau irteten denean, beste bat sartuko da salto egitera. Honela jarraituko du jolasak denek parte hartu arte.
“ Saltoka saltoka nabil ni gustura,
salto eta salto bat sartu arte.
Sartu dadila “X” eta biok elkarrekin
salto eta salto bat irten arte.Eman ezazu buelta eta irten zaitez.”
“ Aita, ama, zenbat gozoki jango ditut?
Txikia naiz eta ez dakit : 1,2,3,4...
Aita, ama, zenbat urterekin elkartuko naiz?
Txikia naiz eta ez dakit: 1,2,3,4...”
Ø KANTAURI ITSASOA: Sokari eragiten zaio, hasieran buelta osoa eman barik “olatuak goraka” esan arte. Azken esaldia kantatzen denean, sokari eragiten diotenak alde batera eta gero bestera mugituko dira soka eragiten jarraituz, saltoka dagoenak mugimendu berbera egin beharko duelarik.
“ Kantauriko itsasoan, olatuak goraka
Itsasontzi bat irten da olatuen artean.
Hemendik hara eta handik hona (bis)”
Ø KONGITO KONGITO: Saltoka dagoenak abestian esaten dena egin behar du keinuz.
“ Kongito kongito sartu sokara,
kongito kongito ukitu lurra,
kongito kongito ukitu zerua,
kongito kongito hanka batekin,
kongito kongito bestearekin,
kongito kongito orain biekin,
kongito kongito irten sokatik.”
Ø NIK DITUT GURAIZAK: Salto egiten duenak abestian kantatzen dena egin beharko du hanka eta eskuen bidez.
“ Nik ditut guraizeak, ireki eta itxi.
Lurra ukitu, zerua ukitu,Belauniko jarri eta irten kanpora”
Ø PEIO TXOFERRA: Soka barruan dagoenak hiru salto eman behar ditu eta “lere” esaten denean makurtu egin behar da. “Lere” esaten denean, sokari ematen daudenak airean emango diote bira sokari. Berdina egiten da abestian zehar “lere” agertzen den bakoitzean eta bukatzerakoan “lere” hainbat aldiz errepikatzen da. Errepikatzen den momentu honetan soka barruan dagoenak salto eta makurtu egin beharko da jarraian ahal beste alditan.
“ Peio txoferrak lere, galdetu zidan lere,
ea nahi nuen lere, kotxez ibili lere.
Nik grazia handiaz lere, erantzun nion lere,
Oinez ibili lere, nahiago nuela lere,lere,lere,lere...”
Ø SALTOKA SALTOKA: Pertsona bat saltoka dago eta “X”-en izena esaten denean, bigarren hau ere sartu egingo da barrura. Biak saltoka egongo dira denbora batean, hasieratik saltoka egon denak buelta eman arte eta kanpora irten arte. Hau irteten denean, beste bat sartuko da salto egitera. Honela jarraituko du jolasak denek parte hartu arte.
“ Saltoka saltoka nabil ni gustura,
salto eta salto bat sartu arte.
Sartu dadila “X” eta biok elkarrekin
salto eta salto bat irten arte.Eman ezazu buelta eta irten zaitez.”
ZOTZ EGITEKO JOLASAK. HAUSNARKETA:
Zotz egiteko jolasak oso egokiak dira bestelako jolasen batetara jolastera goazenean taldeak egiteko, harrapatzailea edo “gelditzen dena” nor den erabakitzeko, jolasean ume bakoitza zein taldetakoa izango den edo zein paper edukiko duen erabakitzeko...Azken finean zotz egiteko jolasak oso eraginkorrak dira erabakiak era demokratiko eta baketsu batean hartzeko. Jolas hauen bidez suerteak edo zoriak hartzen du protagonismoa eta beraz, erabakiak hartzerako orduan ez dute ume baten hitzek edo argudioek, beste ume baten argudio edo arrazoiek baino balore gehiago edukiko. Jolas hauetan ume guztiak maila berean daude. Honi esker ez da haurren arteko bazterketarik gertatzen eta liskarrak ere ekiditen dira. Gainera, taldeak egiterako orduan ez dira beti talde berdinak egingo eta hau oso egokia izango da ume guztiak beraien artean harremantzeko edo komunikatzeko, betiko lagun taldera mugatu beharrean.
Jolas hauek hasiera batean inozokeria diruditen arren, hainbat bazterkeria eta zapalkuntza edo bullyng egoera ekiditeko oso eraginkorrak dira. Izan ere, jolas askotan taldeak egiterakoan edo paper ezberdinak umeei banantzerakoan, beti izaten dira ume berdinak bazertuta geratzen direnak. Bazterkeria kasu hauek askotan askoz arazo larriagoetan bukatzen dute, ikasle hauek ez baitira gai autoestimu altua edukitzeko eta beraien gaitasunak baloratzeko. Jolas hauek egon ezean, beti taldekatuko dira elkarrekin jolasetan “onak” edo “trebeak”direnak eta beste alde batetik “txarrak” edo “torpeak” direnak. Honek, ikasleen artean etiketak edo rolak sortzea dakar: liderrak, gizajoak...
Beraz, hezitzaileok edozein jolasekin hasi aurretik zotz egiteko jolasek duten eragin baikorra kontuan hartzea ezinbestekoa da. Gerora sortu daitezkeen arazo larriak ekiditea edo saihestea, arazo hauek konpontzea baino errazagoa baita.
Jolas hauek hasiera batean inozokeria diruditen arren, hainbat bazterkeria eta zapalkuntza edo bullyng egoera ekiditeko oso eraginkorrak dira. Izan ere, jolas askotan taldeak egiterakoan edo paper ezberdinak umeei banantzerakoan, beti izaten dira ume berdinak bazertuta geratzen direnak. Bazterkeria kasu hauek askotan askoz arazo larriagoetan bukatzen dute, ikasle hauek ez baitira gai autoestimu altua edukitzeko eta beraien gaitasunak baloratzeko. Jolas hauek egon ezean, beti taldekatuko dira elkarrekin jolasetan “onak” edo “trebeak”direnak eta beste alde batetik “txarrak” edo “torpeak” direnak. Honek, ikasleen artean etiketak edo rolak sortzea dakar: liderrak, gizajoak...
Beraz, hezitzaileok edozein jolasekin hasi aurretik zotz egiteko jolasek duten eragin baikorra kontuan hartzea ezinbestekoa da. Gerora sortu daitezkeen arazo larriak ekiditea edo saihestea, arazo hauek konpontzea baino errazagoa baita.
EZAGUTZE JOLASAK. HAUSNARKETA:
Ezagutza jolasak, izenak esaten duen bezala, umeek elkarren artean ezagutzeko balio dute. Jolas hauek oso aproposak dira ume talde berri bat daukagunean eta beraien artean ezagutzea nahi dugunean. Jolas hauen bidez alde batera uzten dira aurreiritziak eta umeek beraien artean loturak ezartzen dituzte, apurka-apurka lotsak alde batera utziz. Beraien oskola apurtzen dute eta beste errealitate batzuk ezagutzera zabaltzen dira umeak.
Jolas hauek oso egokiak dira hasiera batetik taldeko harreman aberasgarriak eta sendoak egiteko, umeren bat baztertuta geratzea ekidinez. Gainera, askotan hitzen bidez askoz ere zailagoa egiten zaigu pertsonengana hurbiltzea eta ondorioz, jolas hauek eragiten duten kontakto bisuala, fisikoa...oso eraginkorrak dira hasierako harremanak sortzeko.
Jolas hauek oso egokiak dira hasiera batetik taldeko harreman aberasgarriak eta sendoak egiteko, umeren bat baztertuta geratzea ekidinez. Gainera, askotan hitzen bidez askoz ere zailagoa egiten zaigu pertsonengana hurbiltzea eta ondorioz, jolas hauek eragiten duten kontakto bisuala, fisikoa...oso eraginkorrak dira hasierako harremanak sortzeko.
ZOTZ EGITEKO JOLASAK. ADIBIDEAK:
Ø BAGA BIGA :
“Baga, biga, higa
laga, boga, sega,
zai, zoi, bele,
arma, tiro, pun!”
Ø DONA-DONA:
“Dona-dona katona
sutondoan amona
lepotik behera kutuna
atera kanpora neska mutila”
Ø KIKURIL-BIKURIKAN:
“ Harrapaketan, izkutaketan, kiriketan,
kikuri bikuri lakirikon,
zinko binko lakirikon,
tokatzen zaionari, hor konpon!
Kikuri bikuri lakirikon,
Zinko, binko lakirikon.”
Ø LEHOR BUSTI: Bi kideren artean egiten da hau. Betidanik erabili izan den txanponaren jokoan dago oinarrituta. Harri lau bat hartzen da eta bi aldeetako bat busti egiten da. Bi umeetariko batek lehor edo busti aukeratu behar du eta harria botatzen da. Erortzen den aldearen arabera, bata edo bestea hasten da aukeratzen.
Ø TXOTXAK: Harrapatzailea edo “geratzen dena” nor izango den erabakitzeko egiten da. Txotx batzuk hartzen dira, pertsona bakoitzeko bat, eta haietako bakoitzari zatitxo ezberdin bat mozten zaio. Esku batean txotxen zati bat sartzen da, beste zatia agerian utziaz, txotx guztiak altura berdinean jarriz, ez jakiteko zein den txikiena. Bakoitzak bat hartzen da eta begiratzen da nork hartu duen txikiena. Txikiena hartu duen umea izango da harrapatzailea edo “geratzen dena”.
Ø PON PONATE PUTE PE:
“ Pon ponate pute pe
pon ponate pote
pon ponate pute pepon ponate pute”
“Baga, biga, higa
laga, boga, sega,
zai, zoi, bele,
arma, tiro, pun!”
Ø DONA-DONA:
“Dona-dona katona
sutondoan amona
lepotik behera kutuna
atera kanpora neska mutila”
Ø KIKURIL-BIKURIKAN:
“ Harrapaketan, izkutaketan, kiriketan,
kikuri bikuri lakirikon,
zinko binko lakirikon,
tokatzen zaionari, hor konpon!
Kikuri bikuri lakirikon,
Zinko, binko lakirikon.”
Ø LEHOR BUSTI: Bi kideren artean egiten da hau. Betidanik erabili izan den txanponaren jokoan dago oinarrituta. Harri lau bat hartzen da eta bi aldeetako bat busti egiten da. Bi umeetariko batek lehor edo busti aukeratu behar du eta harria botatzen da. Erortzen den aldearen arabera, bata edo bestea hasten da aukeratzen.
Ø TXOTXAK: Harrapatzailea edo “geratzen dena” nor izango den erabakitzeko egiten da. Txotx batzuk hartzen dira, pertsona bakoitzeko bat, eta haietako bakoitzari zatitxo ezberdin bat mozten zaio. Esku batean txotxen zati bat sartzen da, beste zatia agerian utziaz, txotx guztiak altura berdinean jarriz, ez jakiteko zein den txikiena. Bakoitzak bat hartzen da eta begiratzen da nork hartu duen txikiena. Txikiena hartu duen umea izango da harrapatzailea edo “geratzen dena”.
Ø PON PONATE PUTE PE:
“ Pon ponate pute pe
pon ponate pote
pon ponate pute pepon ponate pute”
EZAGUTZE JOLASAK. ADIBIDEAK:
Ø ALBOKO AHULKIA:
Inor eserita dagoen ahulkiaren ezkerraldean dagoena hasiko da: “Jon naiz eta nire alboan Maitane esertzea nahiko nuke”. Jonek Maitaneri bere lekutik nola etorri behar den esan beharko dio: Dantzatzen, saltoka, barrezka...(nahi izatekotan Maitanek bere bi albokoen laguntza eska dezake bere lekura joateko).
Ø ARMIARMA SAREA:
Artile bilo bat pertsonaz pertsona pasatzen doa bakoitza bere izena esanez eta artile zati batekin geratuz. Taldekide guztiak artile zati bat daukatenean egindako korapiloa askatzen hasiko dira hurrengo taldekidearen izena esanez.
Ø BURUA IKUTU:
Ume bat erdian egongo da. Korruan dagoen taldekide batek beste baten izena esango du. Erdian dagoenak esan duen taldekidearen burua jo beharko du taldekide horrek beste baten izena esan baino lehen.
Ø AZKURA HEMEN DAUKAT:
Taldekide bat hasiko da esaten: “ Nire izena Iker da eta azkura hemen daukat”. Hau esaten duen bitartean gorputzeko atal batean egingo du azkura. Ondoren, hurrengo taldekideak esango du: “ Iker deitzen da eta azkura hemen dauka eta ni Maite deitzen naiz eta azkura hemen daukat”. Lehenengo Ikerrek azkura daukan lekuan azkura egingo du eta ondoren berak nahi duen lekuan. Jolasak horrela jarraituko du taldekide guztiek parte hartu arte.
Ø IZENEN TRENA:
Taldekide bat trena izango da. Beste taldekide batengana joango da eta taldekide horren izena eta “pi-pi” esango du. Orain biak izango dira trena eta beste batengana joango dira eta gauza bera egingo dute, baina orain biak batera esango dute izena eta “pi-pi”. Horrela jarraituko du jolasak taldekide guztiak trena izan arte.
Ø PILOTA HANKETAN:
Taldekideak zutik daude korru bat osatzen. Begiraleak pilota bat edukiko du hanken artean eta bere aurkezpena egingo du. Gero beste batengana hurbilduko da eta eta pilota eskuekin ukitu gabe pasatu beharko dio. Beste honek pilota bere hanken artean hartu eta bere aurkezpena egingo du. Ondoren, honek beste bati pasatuko dio pilota. Jolasak horrela jarraituko du, denek parte hartu arte.
Ø PUXIKEN JOLASA:
Bakoitzak bere izena idatziko du puxika batean. Gero guztiak gora botako dira eta bakoitzak puxika bat hartuko du. Puxikako izena irakurri eta dagokion pertsonari emango dio.
Inor eserita dagoen ahulkiaren ezkerraldean dagoena hasiko da: “Jon naiz eta nire alboan Maitane esertzea nahiko nuke”. Jonek Maitaneri bere lekutik nola etorri behar den esan beharko dio: Dantzatzen, saltoka, barrezka...(nahi izatekotan Maitanek bere bi albokoen laguntza eska dezake bere lekura joateko).
Ø ARMIARMA SAREA:
Artile bilo bat pertsonaz pertsona pasatzen doa bakoitza bere izena esanez eta artile zati batekin geratuz. Taldekide guztiak artile zati bat daukatenean egindako korapiloa askatzen hasiko dira hurrengo taldekidearen izena esanez.
Ø BURUA IKUTU:
Ume bat erdian egongo da. Korruan dagoen taldekide batek beste baten izena esango du. Erdian dagoenak esan duen taldekidearen burua jo beharko du taldekide horrek beste baten izena esan baino lehen.
Ø AZKURA HEMEN DAUKAT:
Taldekide bat hasiko da esaten: “ Nire izena Iker da eta azkura hemen daukat”. Hau esaten duen bitartean gorputzeko atal batean egingo du azkura. Ondoren, hurrengo taldekideak esango du: “ Iker deitzen da eta azkura hemen dauka eta ni Maite deitzen naiz eta azkura hemen daukat”. Lehenengo Ikerrek azkura daukan lekuan azkura egingo du eta ondoren berak nahi duen lekuan. Jolasak horrela jarraituko du taldekide guztiek parte hartu arte.
Ø IZENEN TRENA:
Taldekide bat trena izango da. Beste taldekide batengana joango da eta taldekide horren izena eta “pi-pi” esango du. Orain biak izango dira trena eta beste batengana joango dira eta gauza bera egingo dute, baina orain biak batera esango dute izena eta “pi-pi”. Horrela jarraituko du jolasak taldekide guztiak trena izan arte.
Ø PILOTA HANKETAN:
Taldekideak zutik daude korru bat osatzen. Begiraleak pilota bat edukiko du hanken artean eta bere aurkezpena egingo du. Gero beste batengana hurbilduko da eta eta pilota eskuekin ukitu gabe pasatu beharko dio. Beste honek pilota bere hanken artean hartu eta bere aurkezpena egingo du. Ondoren, honek beste bati pasatuko dio pilota. Jolasak horrela jarraituko du, denek parte hartu arte.
Ø PUXIKEN JOLASA:
Bakoitzak bere izena idatziko du puxika batean. Gero guztiak gora botako dira eta bakoitzak puxika bat hartuko du. Puxikako izena irakurri eta dagokion pertsonari emango dio.
Hausnarketa
Gaur egungo haurrak gero eta sedentarioak direla eta aurrez aipatu ditugun mugimenduzko jolasak oso baliagarriak dira gure etxeko txikientzat. Baina zergatik dira gure haurrak gero sedentarioagoak?. Alde batetik, haurrekin gero eta gutxiago lantzen direlako mugimenduzko jolasak. Izan ere, askoz erosoagoa eta errezagoa baita umeak telebistaren, ordenagailuaren, bideo- jokoen... aurrean jartzea umeekin joko bat prestatzen hastea baino. Honi gehitu, egungo gizarte honetako aisia teknologi berrietara dago soilik bideratuta eta egun ume askok aisia gero eta gutxiago dutelako ere. Bestetik, aipatu, gure haurrak garai batean ez bezala oso gutxi ateratzen direla kalera, batez ere hirietako umeak. Duela urte batzuetako gaztetxoak, kalean, parkean,... ibiltzen ziren hainbat jolas ezberdinetara jolasten. Azken finean, esan genezake, aire libreko jolasak alde batean geratu direla eta ordenagailuak, Play Stationak,... jolasean tokia hartu dutela.
Umeen aisialdiarekin dugun arazoa ikusita egoera honi hirurehun eta hirurogei gradutako aldaketa eman behar diogu. Hau da, egun alde batera geratu diren ohitura politak berreskuratu behar ditugu. Baina horretarako beharrezkoa ikusten baitugu guraso, irakasle, etab laguntza. Hasteko, eskolan zein umeen aisian modu ezberdinetako jolasak landu behar ditugu. Bigarrenik teknologi berriei dutena baino garrantzi gutxiago eman eta azkenik umeak herriko plazetara, parkeetara,... atera behar ditugu gure aldaketa prozesu hau aurrera eraman ahal izateko.
Guzti honekin, gure haurren psikomotrizitatea eta baita sozializazio ere landuko dugu haurrekin modu entretenigarri batean.
Umeen aisialdiarekin dugun arazoa ikusita egoera honi hirurehun eta hirurogei gradutako aldaketa eman behar diogu. Hau da, egun alde batera geratu diren ohitura politak berreskuratu behar ditugu. Baina horretarako beharrezkoa ikusten baitugu guraso, irakasle, etab laguntza. Hasteko, eskolan zein umeen aisian modu ezberdinetako jolasak landu behar ditugu. Bigarrenik teknologi berriei dutena baino garrantzi gutxiago eman eta azkenik umeak herriko plazetara, parkeetara,... atera behar ditugu gure aldaketa prozesu hau aurrera eraman ahal izateko.
Guzti honekin, gure haurren psikomotrizitatea eta baita sozializazio ere landuko dugu haurrekin modu entretenigarri batean.
Mugimenduzko Jolasak
Aldaketa Jolasa:
Joko honetan pertsona bat harrapatzaiea izango da, bestea berriz ihes egin behar duena. Beste guztiak lerrotan jarriko dira eskutik emanda. Begiraleak ALDAKETA! Oihukatzerakoan lerroo horizontal horiek bertikal bilakatuko dira momentuan, hau da, bakoitzak bere aurrekoari eta bere atzekoari emango dio eskua.
Armiarma Sarea:
Pertsona bat zelaiaren erdialdean jariko da zutik. Behin abisua ematerakoan beste guztiak bere ondotik pasatzen saiatuko dira beste aldera haltzeko baina armiarmak harrapatu barik.
Armiarma marra zuzen baten gainean, ezkerretik eskuinera baino ezin da mugitu. Harrapatutako guztiak armiarmak bihurtzen dira eta eskuak loturik armiarma sarea osatuko dute.
Arrainjalea:
Pertsona bat arrainjalea da eta guztiak arrrainak. Arrainak esparru handi batetik zehar mugituko dira arrainjalearen aginduak jarrraituz. Arrarinjaleal nahi duenean “arrainjalea” esango du eta orduan arrinak harrapatzera joango da. Arrainek libratzeko duten aukera bakarra lurrera botatzeea da eta haien artean ukitzen egotea izango da, elkar laguntza landu behar dute, bestela arrainjaleak harrapatuko ditu. Norbait harrapatzen duenean paperak aldatzen dira.
Azeria, Sugeak eta Oiloak:
Hau harrapaketa jolas bat da, baina zenbait berezitasunekin. Hiru talde egingo dira. Talde batekoak azeriak izango dira eta hau antzezteko eskua ipurdian eramango dute isats bat izango balitz bezala. Besteak oiloak izango dira, eta eskua buruan eramango dute atzamarrak gorantz begira jarriz. Sugeek, azkenik, beso bat aurrerantz zuzendu, suge baten moduan mugiten joango dira. Azeriek, oiloak harrapatu beharko dituzte, oiloek sugeak eta sugeek azeriak. Horrela, suge batek azeri bat harrapatuz gero, azeri zena suge bilakatuko da. Horrela guztiak animali berbera izan arte.
Bela:
Jokalari guztiak lauki baten barruan jarriko dira. Karratuaren kanpoaldean bi pertsona. Kanpoan daudenak barruan daudenei baloiarekin ematen saiatu behar dira (bote baten onodren norbaiti ematea ez du balio). Norbati ematen badiote, hau ere karratuaren konpoaldeaen jarriko da beste beie lagunduz. Erdiko norbaitek baloia botatzen diotenean airean hartzea lortzen badu, bizitza bat dauka. Bizitza hau berarentzat gorde dezake ala karratu kanpoko norbait barrura itzuktzerazteko erabili dezake. Azkenean barruan pertsona bakarra geratzen denean, bere adina galdetuko zaio eta bere urteak bezainbeste aldiz botako diote baloia. Ez ematea lortzen badu, bizitza bat hurrengo partidarako.
Dortokak:
Taldearen gehiengoa dortokak izango dira, eta gutxi batzuk dortoka- zaintzaileak. Dortokak lau hanketan ibili beharko dira, eta zehaztutako ibilbide bat bete beharko dute (horma batetik besterako bidea, adibidez, hobe bidea luzetxoa izatea) eta dortoka zaintzaileen betebeharra ibilbidea egin ez dezaten uztea izango da. Azken hauek egunkaria eta makila moduko zerbait eramngo dute eskuan, eta dortokei berarekin burua ukitzerakoan, dortokak berriro hasierara itzuli beharko dira. Baina batzuk oinez eta besteak lau hankatan ibiltzeak abantaila handia ematen dienez zaintzaileei dortokek bere defentsa metodoa izango dute: buruz gora jarriz gero, hankak eta eskuak mugituz, zaintzaileek ezingo dituzte buruan ukitu.
Ibilbide luze bat egiteko aukerarik ez badago, espazio txiki batean jolastu daiteke, eta ukitutako dortoka dortoka- zaintzaile bihurtuko dira.
Etxe- Orrotzak:
Jolas hau harrapaketa jolasa da, baina berezitasun bat dauka. Harrapatzaileak ezin du lurra baino altuagoa dagoen inor harrapatu. Hala ere batzuetn denak lurrera jaisteko agindua emateko aukera dauka.
Gorriak eta beltzak:
Bi ilara sortzen dira, ilara batek besteari bizkarra emanez. Ilara batekoak gorriak izango dira, bestekoak. Ordea, beltzak. Begiraleak “beltzak!” oihukatzen badu, beltzek ihes egin beharko dute eta gorriak hauen atzetik irtengo dira. Kasu honetan beltzek aurrerantz egingo dute korrika, gorriek berriz erdia eman beharko dute hauek harrapatzera joateko. Beltz bakoitza helmugara gorri batek harrapatu baino lehen helduz gero, hau irabazle, bestela gorria irabazle. Begiraleak, kontran, “gorria!” oihukatuko balu, paperak aldatuko lirateke.
Katu Katu:
Pertsona batek pilota edukiko du. Pilota gorantz botatzearekin batera “katu katu... + lagun baten izena” esango du. (Adibidez Nerea). Nerea orduan bere izena entzuterakoan, baloiaren bila arineketan joango da. Baloia airean hartzea, boterik eman gabe, lortzen badu, prozesua errepikatuko du beste lagun baten izena esanez eta baloia berriro ere gorantz botaz.
Baloia boteren batekin hartuz gero, ordea, hau hartu bezain laster “odola!!!” oihukatu beharko du. Momentu horretan, beste guztiak dauden lekuan geldi geratu beharko direlarik.
Orain Nerea hiru pauso eman ondoren, baloiarekin norbaiti ematen saiatu beharko da. Hau lortuz gero, besteak “astoa”-ren “a” hizkia izango du, ez badu lortzen aldiz, berak izango du letra. “Astoa” hitza osatzen duenak froga bat egin beharko du.
Krokodiloa:
Pertsona bat krokodiloa izango da eta zelaiaren erdialdean jarriko da lurrean etzanda eta aurrerantz begira. Beste partaide guztiak begiraleak lehen txistu bat jotzen duenean astiro ibiltzen krokodiloa dagoen lekurantz hurbilduko dira. Bigarren txistu bat jotzen denean orduan krokodiloa altxatu ahal izango da eta besteak harrapatu ahal izango ditu. Hauek orduan korrika egiteko aukera daukate. Krokodiloak bakarrik aurrerantz egin ahal du korrika, beraz, beste aldera haltzen diren partaideak ezin ditu harrapatu. Harrapatutako guztiak krokodilo bihurtuko dira hasierakoarekin.
Sagua eta katua
1. Bi borobil egiten dira, bata bestearen barrualdean. Borobil handiaren kanpoaldean bi pertsona daude, katua eta sagua. Katua sagua harrapatzen saiatuko da borobilaren inguruan bira emanez. Harratu ezkero paperk aldatzen dira eta sagua katu bihurtzen da eta alderantziz. Harrapatu baino lehen saguk barruko borobilean dagoen pertona bate aurreran jartzeko aukera dago, kasu horretan, kanpoko borobilaren partaide zena kanpora ateratzen da eta katua bilakatzen da. Horrela behin eta berriro.
2. Partaideak lerro baten jartzen dira, batzuk aurrera begira eta besteak atzera begira jartzen dira norabidea tartekatuz. Lerrotik kanpo bi pertsona daude, katua eta sagua harrapatzen saiatuko da lerroaren inguruan bira emanez. Katua zentzu batean bakarrik korrika egin ahal duelarik. Sagu harrapatu ezkero paperak aldatzen dira eta sagua katu bihurtzen da eta alderantziz. Harrapatu baino lehen saguak lerroan dagoen pertsona baten atzean jartzeko aukera dago, kasu horretan , lerroan dagoen partaidea zena kanpora ateratzen da eta katua bilakatzen da. Horrela behin eta berriro.
Sorgina Pirulina:
Borobilean jartzen gara, eta pertsona bat borobilaren erdian.
Korroek, erdikoari zera abesten diote:
Sorgina pirulina
erratza gainean
Ipurdia zikina,
kapela buruan
Sorgina!, sorgina!
Ipurdia zikina!
Ipurdia zikina!
Tentela zara zu.
Ezetz harrapatu!
Abesti bukatzen denean erdikoa norbait harrapatzera joan behar da, besteek ihes egin behar dutelarik. Nor edo nor harrapatzea lortzen duenean, orain hau izango sorgina.
Stop:
Hau harrapaketa jolas bat da baina bere berezitasunekin. Harrapatzailea norbait harrapatzeko zorian dagoenean, iheslariak “stop” oihukatu dezake besoak zabalduz eta lekuan bertan geratuz. Harrapatzaileak ezingo du “stop” egoeran dagoen inor harrapatuko. “Stop” egoeran dagoen bat berriro iheslari izan ahal izateko, beste iheslari batek ukitu beharko du.
Submarinoak:
Lau talde egingo dira. Talde bakoitza itsaspeko bat izango da. Itsaspekoak ertazeko talde bakoitza ilaran jarri beharko da bata besteraren atzean jarriz eta eskuekin aurrekoaren sorbaldak hartuz. Taldekide guztiek begiak estalita izango dituzte ilaran azkenekoak izan ezik. Atzekoak bera, mugimeduak egiteko aginduak emango ditu. Ezkerrarekin aurrekoaren ezkerreko sorbaldan kolpe bat ematen badu, aurrekoak agindua aurrekoari berdin transmitituko dio, horrela ilarako lehenengoari agindua iritsi arte. Orduan, lehenengoa ezkerratarantz joan beharko da. Eskumako aldean emanez gero, eskumarantz, bietan batera aurrerantz eta buruan emanez gero gelditu. Helburua, itsaspekoaren batek beste bat erditik moztea izango da. Hau lortzeko, ikusten duean bakarrak torpedoa jaurtiki behar du. Hau aurrekoari bizkarrean emanez egiten da, agindua lehenengoarengana iriste denean hau zuzen eta aurrerantz abiatu beharko doa besteengandik banatuz, beste itsaspekoa suntsitu arte.
Koloreen sorgina:
Ume taldea horma baten kontra kokatzen da. Ume hauen aurrean jartzen delarik (sorgina). Sorginak kolore bat esaten duenean, kolore hori daukaten ume guztiak hormatik irten eta sorgina ez harrapatzea saiatu behar dira. Sorginak harrapatutakoa sorgin bilakatzen da:
Sorgin: Tok, tok.
Taldea: Nor da?
Sorgina: Koloreen sorgina.
Taldea: Eta zer kolore nahi duzu?
Sorgina: Gorri
Lau erpinak:
Hasteko karratu bat osatzen duten lau erpin ala txoko markatu behar dira. Erpin bakoitzaren pertsona bat (edo taldeka jolastu nahi bada talde bat) eta erdian bosgarren pertsona bat egongo da.
Erpinetakoak, beraien artean txokoz aldatzen saiatuko dira erdikoak beraien lekua kendu ez diezaioten saiatuz. Erdikoa, ordea, libre dagoen erpin bat lapurtzen saitu behar da. Horrela beti egongo da bat txokorik gabe.
Lehergailua:
Jokalariak korruan eta zutik jartzen dira, bat izan ezik, hau erdian jarriko da. Korruan daudenak beraien artean baloia pasatzen hasiko dira. Erdikoa zenbatzen hasiko da, 20 zenbatzen duenean “kontuz” esango du eta esku bat altxatuko du. Beste 20 zenbatzean “arriskua” eta beste eskua altxatuko du. Azkenik 10 arte zenbatu eta “bonba!” esango du txalo bat ematearekin batera. Momentu horretan baloia esku artean duena, lurrean jesarri beharko da, eta jolasa berrriro hasten denean, bere ondokoak, jesarrita dagoenaren hanken gainetik salto egin beharko du hurrengoari pilota pasatzeko. Erdikoak, jolasean zehar; nahi duen guztietan “aldaketa!” oihukatuko du, orduan baloiaren norabidea aldatuko da.
Oxigenoa:
Bi pertsona gelditzen dira eta eskutik emanda besteen bila joan behar dira. Beste bat harrapatzen dutenean hirurak batera jan behar dira besteen bila baina laugarren bat harrapatzen dutenean bitan banatuko dira eta horrela bi bikote egongo dira besteak harrapatu nahian. Horrela partaide guztiak harrapatuta egongo arte.
Puxikak Zapaldu:
Jokalari bakoitza puxika bat edo bi puztu eta orkatilan lotuko ditu sokarekin. Jolasari hasiera ematen zaionean, besteen puxikak zapaltzen saiatuko dira, beraiena zainduz. Azkenean pertsona bakarra puxikarekin geratu arte. Jolas honetara taldeka ere jolas daiteke.
domingo, 31 de octubre de 2010
Jolas tradizionalak (HAUSNARKETA)
Lehen aipatu dugunez, gure aburuz, jolas tradizionalak paper garrantzitsua jokatu dezakete aisialdian, izan ere, umeek jolas hauen bitartez betetzen lortzen duten helburu orokorrak oso interesgarriak dira, hala nola;
-Aktibitate fisikoari garrantzia ematea.Osasuna, bizitzaren oinarri dela kontuan hartuta.
-Jolasen aruak errespetatzen ikastea
-Jolasean irabaztea edo galtzea normaltasunez hartzea (Guztiok nahiago dugu irabaztea baina galtzea zeozer normala denez, umeak konturatu behar dira ez dela ezer gertatzen galtzeagatik)
-Talde jolasetan partahidetza bultzatzea
-Jolas ezberdinak ezberdintzen ikastea
-Jolasen estrategia basikoak eta taldeko taktikak ezagutzea eta aplikatzea
-Aktibitate fisikoari garrantzia ematea.Osasuna, bizitzaren oinarri dela kontuan hartuta.
-Jolasen aruak errespetatzen ikastea
-Jolasean irabaztea edo galtzea normaltasunez hartzea (Guztiok nahiago dugu irabaztea baina galtzea zeozer normala denez, umeak konturatu behar dira ez dela ezer gertatzen galtzeagatik)
-Talde jolasetan partahidetza bultzatzea
-Jolas ezberdinak ezberdintzen ikastea
-Jolasen estrategia basikoak eta taldeko taktikak ezagutzea eta aplikatzea
Jolas tradizionalak
Aisialdian praktikatu ahal diren beste jolas ekoizkor batzuk tradizionalak dira. Iharduerak prestatzerakoan, gure ustetan funtsezko inportantzia dute jolas hauek. Jolas tradizionalen artean hurrengo hauek aipatzea erabaki dugu;
1-Kromoak; Kromoei buelta eman behar zaie. Marrazkia behera begira jartzen da eta eskuarekin astinduz buelta ematen saiatu.
2-Tortoloxak; Normalean arkumeen hezur margotuak erabiltzen dira. Tabak lau alde dituzte eta bakoitzak izen bat dauka: Lehenego jokalariak bere tabak lurrera botatzen ditu(normalean 6;8 edo 12 izan daitezke). Ondoren pilota bat botako du airera eta honek lurra ukitu baino lehen tabak hartzen saiatu behar da, bat gutxienez. Hala ere, tabak alde berdinean daudela hartu behar dira, beraz posizio horretan ez daudenei buelta eman behar zaie.
3-Zibak; Zirkulu bat irudikatzen da lurrean, batek barrura sartu behar du ziba eta besteek ateratzen saiatu behar dute.
4-Kanikak; Kanikak zulo batera sartu behar dira edo bestela lurrean marraztutako borobil batera. Besteen kanikak jotzea zilegi da.
5-Trukemea; Harri edo egur tako bat bota behar da lehenengo zenbakira eta oin batekin saltoka ibilbide guztia egin behar da. Bueltan bat zenbakia dagoen harria hartu eta kanpora salto egin behar da. Zenbaki guztiekin berdina egingo da.
6-Txapak; Txirrindulare lasterketa egin daiteke. Lasterketa egiteko ibilbide bat marrazten da lurrean eta helmugara lehena irinsten dena irabazlea da. Iturria ibilbidetik ateratzen bada, berriz hasierara joko beharko du jokalariak. Besteen txapak ukitu daitezke.
1-Kromoak; Kromoei buelta eman behar zaie. Marrazkia behera begira jartzen da eta eskuarekin astinduz buelta ematen saiatu.
2-Tortoloxak; Normalean arkumeen hezur margotuak erabiltzen dira. Tabak lau alde dituzte eta bakoitzak izen bat dauka: Lehenego jokalariak bere tabak lurrera botatzen ditu(normalean 6;8 edo 12 izan daitezke). Ondoren pilota bat botako du airera eta honek lurra ukitu baino lehen tabak hartzen saiatu behar da, bat gutxienez. Hala ere, tabak alde berdinean daudela hartu behar dira, beraz posizio horretan ez daudenei buelta eman behar zaie.
3-Zibak; Zirkulu bat irudikatzen da lurrean, batek barrura sartu behar du ziba eta besteek ateratzen saiatu behar dute.
4-Kanikak; Kanikak zulo batera sartu behar dira edo bestela lurrean marraztutako borobil batera. Besteen kanikak jotzea zilegi da.
5-Trukemea; Harri edo egur tako bat bota behar da lehenengo zenbakira eta oin batekin saltoka ibilbide guztia egin behar da. Bueltan bat zenbakia dagoen harria hartu eta kanpora salto egin behar da. Zenbaki guztiekin berdina egingo da.
6-Txapak; Txirrindulare lasterketa egin daiteke. Lasterketa egiteko ibilbide bat marrazten da lurrean eta helmugara lehena irinsten dena irabazlea da. Iturria ibilbidetik ateratzen bada, berriz hasierara joko beharko du jokalariak. Besteen txapak ukitu daitezke.
sábado, 30 de octubre de 2010
Eskuekin jolastekoak (HAUSNARKETA)
Eskuekin jolastu ahal diren joko hauek oso erosoak, dibertigarriak eta aproposak iruditzen zaizkigu aisialdian barneratzeko. Horrela umeen artean kontaktuaren bidez harremanak estutu eta sendotu egiten direla uste dugu.Hortaz, iharduera mota hauek komenigarriak dira umeen lotsa alde batera usteko eta gainera haien artean giro ona sor dadin. Bai binaka baita taldean ere proposatu ahal dira joku hauek. Hala nola; Binaka jolastu ahal den joku bat, lehen aipatutako "Txinatar pultsoa" da. Berriz, taldeka "Urtxintxaren jolasa". Azken jolas honek gainera nesken eta mutilen arteko lotsak alde batera usteko nahiko erabilgarria da. Normalean Lehen Hezkuntzako adin tarte horretan mutilen eta nesken artean barrera bat modukoa ezarrita dago haien artean, lotsaren eraginez,alegia. Jolas honekin, hauen artean dauden tentsioak eta lotsak alde batera utzi ahal dira. Ondorioz taldekide guztien harremanak hobetzeko jolas aproposatu iruditu zaigu. Gainera,umeek iharduera mota hauek gustoko dituzte. Hau guztia dela eta, esan dezakegu, begiraleek kontutan hartu behar dituzten jarduerak direla hauek, eskuekin jolastekoak.
Eskuekin jolastekoak
Atal honetan, aisialdian umeekin lantzeko iharduera aproposak aurki ditzakegu: esate baterako;
1-Eskuen nahasatea; Eskuak mahi gainean jartzen dira. Ezkerreko eskuaren eskualdean ezkerrean dagoenaren eskumako eskua egon behar da, eta eskumako eskuaren ezkerraldean eskuman dagoenaren eskerreko eskua. Norbait hasten da, beti eskumarantz. Ordenean, eskuek kolpeak eman behar dituzte mahi gainean. Kolpe batek jarraitzera behartzen du, bi kolpek norabidea aldatzera, eta hiru kolpek saltotxo bat ematera. Huts egiten duenak huts egin duen eskua jokotik kentzen du.
2-Txinatar pultsoa; Binaka. Atzamar lodia gorantz begira jarrita, beste atzamarrekin bestearen atzamarrean harrapatu egiten dira, eta atzamar lodiarekin bestearen atzamar lodia zapaldu behar da.
3-Urtxintxaren jolasa; Korruan eskumako eskua beti eskuman dagoenaren ezkerreko eskuaren gainean kokatu behar da. Abesten den bitartean eskumako eskuarekin ezkerrekoaren eskumako eskuari jotzen zaio kate bat osatuz. Azken kolpea ematen bada, kolpea jazo duenak eman behar du muxua, eta bestela huts egin duenak. Denek begiak ixten dituzte eta muxua nori eman dion asmatu behar dute.
Urtxintxaren jolasa da,
ezkuta ezazu eskua
bestela, jotzen bazaitut,
muxua eman beharko duzu.
1-Eskuen nahasatea; Eskuak mahi gainean jartzen dira. Ezkerreko eskuaren eskualdean ezkerrean dagoenaren eskumako eskua egon behar da, eta eskumako eskuaren ezkerraldean eskuman dagoenaren eskerreko eskua. Norbait hasten da, beti eskumarantz. Ordenean, eskuek kolpeak eman behar dituzte mahi gainean. Kolpe batek jarraitzera behartzen du, bi kolpek norabidea aldatzera, eta hiru kolpek saltotxo bat ematera. Huts egiten duenak huts egin duen eskua jokotik kentzen du.
2-Txinatar pultsoa; Binaka. Atzamar lodia gorantz begira jarrita, beste atzamarrekin bestearen atzamarrean harrapatu egiten dira, eta atzamar lodiarekin bestearen atzamar lodia zapaldu behar da.
3-Urtxintxaren jolasa; Korruan eskumako eskua beti eskuman dagoenaren ezkerreko eskuaren gainean kokatu behar da. Abesten den bitartean eskumako eskuarekin ezkerrekoaren eskumako eskuari jotzen zaio kate bat osatuz. Azken kolpea ematen bada, kolpea jazo duenak eman behar du muxua, eta bestela huts egin duenak. Denek begiak ixten dituzte eta muxua nori eman dion asmatu behar dute.
Urtxintxaren jolasa da,
ezkuta ezazu eskua
bestela, jotzen bazaitut,
muxua eman beharko duzu.
Abestiak eta Dantzak (HAUSNARKETA)
Aisialdian, umeeek halako iharduerak egitea, hots, dantzatu eta abestu, oso interesgarria iruditzen zaigu. Oso onuragarriak eta aproposak deritzogu aisialdian lantzeko. Lehen aipatu ditugun 12 jardueretan ikus daitekenez, edozein motatako kantak eta dantza ezberdinak landu daitezke. Abestiak eta kantak lantzea helburu erakargarriak ditu, hauen artean hurrengo hauek dira gure ustetan premiazko garratzia dutenak;
-Lehengo eta behin, musikaren eta dantzaren bitartez umeek aktibitateaz gozatzea da.
-Umeen adierazpen eta komunikazio kapazitatea sustatzea
-Inguruko maifestazio kulturalak eta ohiturak ezagutzea.
-Errespetuzko eta interesko jarrerak erakutsi
-Umeen adierazpen posibilitateak aberastu eta dibertsifikatu errekurtsoen erabilerarekin.
-Dantzaren bitartez egin daitezkeen mugimendu desberdinak koordinatu eta sinkronizatu
-Abesteko garaian, taldeko sinkronazioa lortu
-Bai gorputzaren erritmoa baita ahotsarena ere modu egokian erabiltzen ikastea
-Taldean lantzea, haztea eta talde lanak dituen onuraz jabetzea
-Lehengo eta behin, musikaren eta dantzaren bitartez umeek aktibitateaz gozatzea da.
-Umeen adierazpen eta komunikazio kapazitatea sustatzea
-Inguruko maifestazio kulturalak eta ohiturak ezagutzea.
-Errespetuzko eta interesko jarrerak erakutsi
-Umeen adierazpen posibilitateak aberastu eta dibertsifikatu errekurtsoen erabilerarekin.
-Dantzaren bitartez egin daitezkeen mugimendu desberdinak koordinatu eta sinkronizatu
-Abesteko garaian, taldeko sinkronazioa lortu
-Bai gorputzaren erritmoa baita ahotsarena ere modu egokian erabiltzen ikastea
-Taldean lantzea, haztea eta talde lanak dituen onuraz jabetzea
Abestiak eta Dantzak (adibide gehiago 2.)
9-Txiki txikia;
Txiki-txiki txikia
Ikusten naiz kalean
Handitzen-handitzen!
Hasi naiz handitzen,
Txikia izanik
Asko maite zaitut, ni.
10-Martin-tin;
Goma eusten dutenen orkatiletan dela, bi saltari jarriko dira gomaren alde banatan. Bi oiak batera jarrita dituztela, barrurantz eta kanporantz salto egingo dute goma ukitu barik.
Martin-tin kapotxin-txin
Kattalin-lin potxolin-lin
Martin kapotxin
kattalin potxolin
11-Pin pan sua; Bikote batek goma hartuko du eta "pin,pan,sua" esaten duten bitartean gora eta behera egingo duten eskuekin. "Aitonaren pikua" esan bitartean esku, oin eta gorputzarekin soka nahastuko da. Sortu berri den saretik alde batetik bestera igaroko dira partaideak soka ukitu gabe.
Pin, pan,sua, aitonarekin pikua.
12-Twista dantzatzeko; Goma gurutzaturik jarriko dute bi pertsonek eta beste batek, abesten duten bitartean, alde batetik bestera igaroko da erritmoa jarraituz.
Twista dantzatzeko behar da
Fraka labur batzuk eta kamiseta bat,
Ilea moztuta bere (dagokion) neurrira,
Ta horrela izango zara twist dantzaria
Txiki-txiki txikia
Ikusten naiz kalean
Handitzen-handitzen!
Hasi naiz handitzen,
Txikia izanik
Asko maite zaitut, ni.
10-Martin-tin;
Goma eusten dutenen orkatiletan dela, bi saltari jarriko dira gomaren alde banatan. Bi oiak batera jarrita dituztela, barrurantz eta kanporantz salto egingo dute goma ukitu barik.
Martin-tin kapotxin-txin
Kattalin-lin potxolin-lin
Martin kapotxin
kattalin potxolin
11-Pin pan sua; Bikote batek goma hartuko du eta "pin,pan,sua" esaten duten bitartean gora eta behera egingo duten eskuekin. "Aitonaren pikua" esan bitartean esku, oin eta gorputzarekin soka nahastuko da. Sortu berri den saretik alde batetik bestera igaroko dira partaideak soka ukitu gabe.
Pin, pan,sua, aitonarekin pikua.
12-Twista dantzatzeko; Goma gurutzaturik jarriko dute bi pertsonek eta beste batek, abesten duten bitartean, alde batetik bestera igaroko da erritmoa jarraituz.
Twista dantzatzeko behar da
Fraka labur batzuk eta kamiseta bat,
Ilea moztuta bere (dagokion) neurrira,
Ta horrela izango zara twist dantzaria
Abestiak eta Dantzak (adibide gehiago 1.)
5-Nik daukat etxetxo bat; Taldekide bat abesten hasiko da keinu batzuk egiten dituen bitartean, beste guztiak imitatuko dute.
Nik daukat etxetxo bat
horrela horrela
atea jotzen dut,
horrela horrela
lehioak irekitzen
horrela horrela
ta tximiniatik,
kea doa gora gora
6-O a le le; Abesti bat da, non pertsona batek abesten duen eta besteok berdina errepikatu behar dugu intonazio berdinarekin:
O la lele
a lele titi konga
anbasa anbasa
o a lele oa oe
7-Paristik datorren artista;
Paristik datorren artista bat naiz ni,
Paristik datorren artista bat naiz ni.
Ondo jotzen dut.
Baita guk ere.
Boliña nik jotzen dut, ñiñiñi....
Paristik datorren artista bat naiz ni,
Paristik datorren artista bat naiz ni.
Ondo jotzen dut
Baita guk ere.
Danborra nik jotzen dut, prom pom pom ....ñiñiñi....
8-Ran roberran;
Ran roberran po po po po po po
Ran roberran po po po po po po
Uztaiak gora gora, lurretik zerura
Gira alde batera ta gero bestera
Ta behere behera, ta behera behera bai
Uztai barruan preso gelditu naiz orain
Ran roberran po po po po po po
Ran roberran po po po po po po
Nik daukat etxetxo bat
horrela horrela
atea jotzen dut,
horrela horrela
lehioak irekitzen
horrela horrela
ta tximiniatik,
kea doa gora gora
6-O a le le; Abesti bat da, non pertsona batek abesten duen eta besteok berdina errepikatu behar dugu intonazio berdinarekin:
O la lele
a lele titi konga
anbasa anbasa
o a lele oa oe
7-Paristik datorren artista;
Paristik datorren artista bat naiz ni,
Paristik datorren artista bat naiz ni.
Ondo jotzen dut.
Baita guk ere.
Boliña nik jotzen dut, ñiñiñi....
Paristik datorren artista bat naiz ni,
Paristik datorren artista bat naiz ni.
Ondo jotzen dut
Baita guk ere.
Danborra nik jotzen dut, prom pom pom ....ñiñiñi....
8-Ran roberran;
Ran roberran po po po po po po
Ran roberran po po po po po po
Uztaiak gora gora, lurretik zerura
Gira alde batera ta gero bestera
Ta behere behera, ta behera behera bai
Uztai barruan preso gelditu naiz orain
Ran roberran po po po po po po
Ran roberran po po po po po po
viernes, 29 de octubre de 2010
Abestiak eta Dantzak
Umeen artean denok dakigu abestiak eta dantzak zirrara berezi bat sortzen dutela, horregaitik abesti eta dantza batzuk aipatzea komenigarria eta aproposa iruditu zaigu, gu lantzen ari garen gaiarekin zerikusi zuzena baitute. Hona hemen abesti eta dantza polit eta egoki batzuk umeentzako;
1- 1,2,3,4, je je;
1,2,3,4 je je
5,6,7 je je
euskaldunak je je
irabazi je je (bis)
1,2,3,4
1,2,3,4,5,6,7
5,6,7 euskaldunak
euskaldunak irabazi
2- Han zeuden; Taldekide bat abesten hasiko da keinu batzuk egiten dituen bitartean, beste guztiak imitatuko dute.
Han zeuden,
kokodrilo eta tximuak,
arratoi txikiak, ardia txuriak.
katu, oilo, elefante
ez zen ezer falta
ez dakit ondo esan dudan
goazen berriro hastera.
3-Kote kote; Abesti bat da, baina abestuz batera eskuekin jolastu beharra dago, lehenengo eskumakoaren belaunean eskuak jarriz gero zurean eta gero ezkerrekoaren gainean. Gainera abesti bukatzerakoan gero eta azkarrago abestu behar da.
Kote kote kote kote
Abestu dezagun txaloka
Kote kote kote
jolastu dezagun txaloka
4-Konga Konga; Partaide guztiak zutituta abesten hasiko dira txaloak jotzen dituzten bitartean eta banan banan bakoitzaren izena esango dute. Bakoitzak bere izena entzutean kantak esaten duena egingo du.
Konga konga atsegin dut milonga
ikusiaz han nola......dantzatzen duen
esku bat buruan
bestea gerrian
mugitu iperdia eta buelta osoa.
1- 1,2,3,4, je je;
1,2,3,4 je je
5,6,7 je je
euskaldunak je je
irabazi je je (bis)
1,2,3,4
1,2,3,4,5,6,7
5,6,7 euskaldunak
euskaldunak irabazi
2- Han zeuden; Taldekide bat abesten hasiko da keinu batzuk egiten dituen bitartean, beste guztiak imitatuko dute.
Han zeuden,
kokodrilo eta tximuak,
arratoi txikiak, ardia txuriak.
katu, oilo, elefante
ez zen ezer falta
ez dakit ondo esan dudan
goazen berriro hastera.
3-Kote kote; Abesti bat da, baina abestuz batera eskuekin jolastu beharra dago, lehenengo eskumakoaren belaunean eskuak jarriz gero zurean eta gero ezkerrekoaren gainean. Gainera abesti bukatzerakoan gero eta azkarrago abestu behar da.
Kote kote kote kote
Abestu dezagun txaloka
Kote kote kote
jolastu dezagun txaloka
4-Konga Konga; Partaide guztiak zutituta abesten hasiko dira txaloak jotzen dituzten bitartean eta banan banan bakoitzaren izena esango dute. Bakoitzak bere izena entzutean kantak esaten duena egingo du.
Konga konga atsegin dut milonga
ikusiaz han nola......dantzatzen duen
esku bat buruan
bestea gerrian
mugitu iperdia eta buelta osoa.
Talde eta korro jolasak (HAUSNARKETA)
Gure aburuz, joko hauen xede nagusia talde kooperazioa da, izan ere, taldearen funtzionamendu zuzenak jokoaren garapenean eragin zuzena izango du. Hots, ume batzuek jokaon ez balute interes handia izango, taldearen eta jokoaren dinamika apurtzeko ahalmena izan ahal dute. Hortaz, taldearen eta kide bakoitzaren inplikazioa ezinbestekoa da joku bakoitzean.
Beste helburu garrantzitsu bat hauxe izan daiteke; Ikasleek integrazioa hobetzen lortzea, hau da, ume bakoitza taldean erabat integraturik egotea. Helburu hau lortzea oso aberasgarria izan daiteke ikasle bakoitzarentzat, zeren eta horrela umeen arteko harremanak sendotzen dira.
Beraz, esan genezake, "Taldeko jolasak" umeen artean sustatzea nahitaezkoa dela hauen arteko harremanak sendotu ahal izateko
Beste helburu garrantzitsu bat hauxe izan daiteke; Ikasleek integrazioa hobetzen lortzea, hau da, ume bakoitza taldean erabat integraturik egotea. Helburu hau lortzea oso aberasgarria izan daiteke ikasle bakoitzarentzat, zeren eta horrela umeen arteko harremanak sendotzen dira.
Beraz, esan genezake, "Taldeko jolasak" umeen artean sustatzea nahitaezkoa dela hauen arteko harremanak sendotu ahal izateko
Talde eta korro jolasak
Joko hauen artean, guretzat interesgarrienak eta dibertigarrienak hurrengo hauek izan dira;
1-Kanika txiki bat; Jolas honetarako kanika bat behar da. Partaide guztiek borobil bat egiten dute eta eskuak itxi egingo dituzte zerbait barruan balute bezala, bik izan ezik, erdian geratuko direlarik. Batek eskuetan kanika bat izango du, eta abestiak dirauen bitartean eskuak korruan dagoen jendearen eskuetan sartuko ditu, bati utziko diolarik kanika. Korru barruan berarekin dagoenak asmatu beharko du abestia amaitzerakoan kanika noren eskuetan utzi duen.
Kanika txiki bat dabil
jauzika eskutik eskura
nork ote du?nork ote du?
nork ote du nire kanika?
2-Katutxo gizajoa; Taldekide batek katuaren papera hartu eta miau esango dio beste bati. Honek "katutxo gizajoa" esan behar dio barre egin barik.
3-Marrazki nahasiak; Batek marrazki bat egingo du paper baten zati batean, alde hori estali eta ondokoari pasatuko dio. Horrela jarraian bata bestearen atzetik eta azkenean, guztien artean egindako marrazkia ikusiko da.
4-Orkestra zuzendaria; Pertsona batek orkestra zuzendaria nor den asmatu beharko du. Orkestrako kideak keinuak eginez egongo dira, zuzendariari keinua kopiatuz eta zuzendaria keinua aldatu ondoren guztiek keinua aldatu beharko dute.
5-Twister; Jokalariek beraien gorputz atalekin, beste batek esaten duena ukituko dute: Hauek jantzita dauzkaten arroparen koloreak. Jendea ezin da lurrera erori eta baliteke guztien artean korapilo bat sortzea.
1-Kanika txiki bat; Jolas honetarako kanika bat behar da. Partaide guztiek borobil bat egiten dute eta eskuak itxi egingo dituzte zerbait barruan balute bezala, bik izan ezik, erdian geratuko direlarik. Batek eskuetan kanika bat izango du, eta abestiak dirauen bitartean eskuak korruan dagoen jendearen eskuetan sartuko ditu, bati utziko diolarik kanika. Korru barruan berarekin dagoenak asmatu beharko du abestia amaitzerakoan kanika noren eskuetan utzi duen.
Kanika txiki bat dabil
jauzika eskutik eskura
nork ote du?nork ote du?
nork ote du nire kanika?
2-Katutxo gizajoa; Taldekide batek katuaren papera hartu eta miau esango dio beste bati. Honek "katutxo gizajoa" esan behar dio barre egin barik.
3-Marrazki nahasiak; Batek marrazki bat egingo du paper baten zati batean, alde hori estali eta ondokoari pasatuko dio. Horrela jarraian bata bestearen atzetik eta azkenean, guztien artean egindako marrazkia ikusiko da.
4-Orkestra zuzendaria; Pertsona batek orkestra zuzendaria nor den asmatu beharko du. Orkestrako kideak keinuak eginez egongo dira, zuzendariari keinua kopiatuz eta zuzendaria keinua aldatu ondoren guztiek keinua aldatu beharko dute.
5-Twister; Jokalariek beraien gorputz atalekin, beste batek esaten duena ukituko dute: Hauek jantzita dauzkaten arroparen koloreak. Jendea ezin da lurrera erori eta baliteke guztien artean korapilo bat sortzea.
miércoles, 27 de octubre de 2010
Aisialdiaren historia
80. Hamarkadan
Ugaritu egiten dira formazio-ikastaroak eta mintegiak begiraleen etengabeko prestakuntza sustatzeko. Proeiktuak eta jarduerak modu landuago batez antolatuko dira; Programazioa, plangintza, ebaluaketa
Oro har, aisialdiko talde ezberdinek azaltzen zuten "egonezina" azpimarra daiteke, horrek dituen alde positiboenak nabarmenduz. Eskaut taldeetan, parrokiako taldeetan nahiz talde laikoetan gertatzen ari ziren mugimenduak aisialdiaren zabalkunde eta garapenaren seinale eta ondorio lirateke. Denek bilatzen zuten helburu berbera; haur eta nerabeen aisialdia helburuz nahiz eduki hezitzaile sendoarekin hornitzea.
Gero eta jolastoki gehiago antolatzen hasi ziren( ludotekak, haurrentzako liburutegiak...), batez ere hiri giroko tokietan. Bertan beldur anitzak sortzen dira kalearen inguruan; drogak, lapurretak edo koadrilen arteko biolentzia esate baterako. Giro horretan kalea haurrak egoteko leku ezegokia eta arriskutsua bilakatzen da.
90. Hamarkadan
XX. mendeko azken hamarkadak eragile eta eskaintzaren dibertsifikazio zabala ekarriko du. Aisialdi hezitzailearen ibilbide historiko honen hasieran (70.hamarkadan) zegoen hutsunea azpimarratzen bagenuen, egun, aisiaren esparruan dagoen eskaintzaren ugaritasuna da azpimarratu beharrekoa.
90. hamarkadan egon diren berririk esanguratsuenak hauexek dira; Lehendabizi, joera berriak aurkituko ditugu betiko aisialdiko taldeen baitan. Gainera, kale-animazioarako talde eta enpresa txikiak sortzen dira aisialdiko taldeen begiraleen ekimenez.
Udako jardueretan zabaldu egiten da eskaintza udaleku espezializatuekin (ingelesa, informatika edo kirol baten trabatzeko antolatuak)
Baina 90. hamarkadan dagoen berrikuntzarik adierazgarriena ikastetxei dagokiena da; eskolaz kanpoko jardueren antolaketak gero eta garrantzi handiago hartuko du. LOGSE legearen eskutik, ikastetxe bakoitzean definitu beharreko proiektu hezitzaileak ingurune sozial hurbilean txertatzeko borondatea azalduko du, beti ere, hezkuntza integrala eskaintzeko asmoz. Beherakada demografikoak eta, ondorioz, haurrak eta gurasoak erakartzeko dagoen lehiak, zerikusi zuzena du ere ikastetxe ezberdinetan zabalduko den hezkuntzako eskaintza osoa eta zerbitzu osagarriak eskaintzeko joerarekin.
Aisialdiko ekimen publikoak eta jarduerak horiek duten presentzia gero eta garrantzitsuagoa baldin bada ere, eragile horien parean sortu berri den beste kategoria baten protagonismoa azpimarratu beharko da; enpresa pribatuena, hain zuzen ere.
Orain arte aipatutakoa laburbilduz, azken hamarkadetan aisialdiak bizi duen garapena ikusgarria izan dela esan daiteke, agertu diren dinamika berriak, protagonista berriak, asmo eta helburu berriak anitzak izanik.
Aisialdiaren historia
70. Hamarkadan
Kalean eta inguruan antolatzen zenaz aparte, aisialdiaren inguruan burutzen ziren bestelako ekimen batzuk aipatu beharko lirateke, besteak beste kirola eta zenbait kultur jarduera.
Kirola ohiartzun handiko jarduera izan da betidanik. Salbuespen asko egonda ere, kirola edozeinek egin zezakeen aisialdiko jarduera litzateke eta aztertzen ari den hamarkadan ere haur eta nerabeen aisialdian garrantzia hartuz joan zen. Kirol batzuk beste batzuk baino zabalduago egongo dira beti eta bertan parte hartzeko aukerak kirol batetik bestera oso ezberdinak izan dira.
Kirol munduaz gain, hainbat kultur jarduera aipatu beharko lirateke 70.hamarkadan aisialdiaren inguruan zegoen eskaintzaren azterketa osatzeko. Hala nola, musika, dantza eta atzerriko hizkuntzak.
Aipatutako esparru zabal honen aurrean aukera asko agertzen ziren, baina horrekin batera zenbait mehatxu eta ahulezi agerian gelditzen ziren; besteak beste, bitarteko material falta eta, batez ere aisialdiaren inguruan mugitzen ziren antolatzaileen esperientzia eta formazioaren gabeziak.
70. hamarkadaren amaiera eta 80. hamarkadaren hasiera
Udaleku eta kanpamentuen antolaketak giza baliabide eta azpiegitura antolatzaileekin aisialdiko talde edo klub egonkorrak sortarazi zituen. Garai hartan ilusio eta gogo handiko momentua bizi zen osatzen ari zen aisialdirako eskaintza eta mugimenduaren inguruan. Zentzu horretan aldaketa nagusia aisialdiko taldeen osaketan kokatu zen, ordura arte intuitiboki eta era informal batean lanean aritzen ziren zenbait talde era antolatuan osatzera eta funtzionatzera pasatu baitziren.
Aisialdia, denbora librea izatetik, landu eta garatu beharreko denbora izatera pasatzen da, hots, aisialdia bera helburu bat izatetik beste helburu batzuk lantzeko bitartekari garrantzitsua bilakatzen da.
Helburua ez da soilik izango ondo pasatzea eta aktibitate ludikoak egitea, baizik eta proiektu hezitzailea modu partehartzailean definitzea eta garatzea. Proiektuan egongo dira alderdi ludikoak, alderdi kognitiboak eta alderdi etikoa eta erlijiosoa.
Proiektuaren iraunkortasunak eta izaera prozesualak konpromiso sendoa eta egonkorra eskatuko die begiraleei zein haurrei.
Beraz, esan dezakegu, ekintza hauen garrantzia gero eta handiagoa dela, eta horien inguruan dagoen eskaintza gero eta oparoagoa dela.
miércoles, 13 de octubre de 2010
Aisialdia
Heziketa edo hezkuntzaren mundua ez da bi gehi bi lau direla edo baleak ugaztunak direla irakastera mugatzen. Hezkuntzaren mundua eskolako lau paretetatik haratago doan zerbait delakoan gaude. Egia da garrantzitsua dela matematika, ingurumena, ingelesa...ikastea. Baina aipatutako ezagutza guzti hauek gainazalean geratzen dira, eta landu beharrekoa ikasleen sakona da ( autoestimua, elkartasuna, hezkidetza, jarrera kritikoa...), askotan hutsunez beterik egon ohi den sakontasun hori. Umeek oinarrizko baloreak barneratzea ezinbestekoa da, baita beraien buru eta gorputzarekin gustora sentitzea eta norberaren autokontzeptu baikorra edukitzea. Guzti hau, pausuz pausu landu egin beharreko bidea den arren, bide honetan aurrera egiten asko laguntzen dute aisialdi egoki eta eraginkorrak edota eskolaz kanpoko hainbat ekintzak. Eskolaz kanpoko ekintzak anitzak dira : kirolak, pintura, antzerkigintza...Kirolekin adibidez umeek denetan onena izan beharrean, garrantzitsuena norberaren onena ateratzea dela ikasi dezakete. Pinturak sarritan hitzen bidez adierazteko gai ez garen emozio edo sentimenduak azaleratzeko aukera ematen digu. Antzerkigintzak berriz lotsen, aurreiritzien, beldurren...mundu ilun horretatik aldentzen ditu umeak eta beraien gorputza eta burua hobeto ezagutzen laguntzen die. Beraz, argi ikus daiteke umeen aisialdia umeek ondo pasatzeko baino helburu gehiago lortzeko erabil daitekeela.
Gainera, zoritxarrez gaur egungo gizarte honetan umeak gero eta indibidualistagoak eta itxiagoak bihurtzen ari dira. Aktibo izatetik pasibo izatera pasa dira eta errutinak umeen ilusioa irentsi duelakoan gaude. Gero eta ume gehiago dira arratsalde osoa telebistari begira edo Play Stationetik begirada kendu gabe egoten direnak. Pasibotasun horren ondorioz, gorputza ez garatzeaz gain, burua ere ez dute garatzen. Honela, gizarteak eta batez ere komunikabideek eskeintzen duten guztia inbututik irensten dute, ezer ere mamurtu gabe, pentsamendu edo jarrera kritikoa eduki gabe. Horrez gain, ume hauek sozializatzeko arazoak izaten dituzte gerora eta nerabezaroan asko sufritzen dute, frustrazioa nagusitzen da beraiengan gainontzekoekin harremanak izateko zailtasun handiak dituztela ohartzen direnean. Beraz, eta arazoak konpontzea baino errazagoa arazoak ekiditea edo saihestea dela jakinik, eskolaz kanpoko ekintzak primerako irtenbideak dira gaur egungo umeek etorkizun hurbil batean aipatutako arazorik izan ez ditzatzen .
Oso garrantzitsua da ere aipatzea umeak beraiek izan behar direla beraien aisialdian zein motatako eskolaz kanpoko ekintza egingo duten erabakitzen dutenak. Guztiz kaltegarria da erabaki hau gurasoek hartzea eta beraien seme-alabei eskolaz kanpoko ekintza zehatz bat egitea inposatzea. Era honetan lortuko den bakarra umeak ekintza horrekiko gorrotoa sentitzea da, umea gogoz kontra zerbaitetan aritzearen emaitzak inoiz ere ez dira baikorrak izango. Aldiz, umeak berak erabakitzen badu bere aisialdian zein ekintza burutu nahi duen, ekintza horrekin asebeteta sentitzeko aukera izango du, disfrutatzeko aukera izango du. Gainera, gustora ari garen zerbaitetan aritzeak gure autoestimua hobetzea dakar. Norberak bilatu behar du mundu honetan norbere tokia, norbera da norbere nortasuna eraiki behar duena. Norbere tokia bilatzea eta norbere nortasuna eraikitzea ezinbestekoak dira umeak oinarri sendo bat edukitzeko.
Beraz, eta laburbilduz, aisialdi eraginkor batek ( eskolaz kanpoko ekintzak, udalekuak...) itzelezko onurak izan ditzazke umearengan, bai onura fisikoak, baita psikologikoak ere. Beraz, aisialdi hau aberaztea eta umeen eskura jartzea hezkuntzaren munduan parte hartzen dugun guztion ardura da. Ezer gutxirako balio baitu umeek teilatua disdiratsua edukitzea ( nota onak atera, ikasgelan aditasuna mantendu, esanekoak izan...), baldin eta umeen oinarri eta zutabeak ahulak ( autoestima baxua, besteekin harremantzeko arazoak, autonomiarik eza, pasibotasuna...) badira. Hala ere, argi eduki behar dugu umeak beraiek direla beraien aisialdiko protagonista nagusi eta beraz, hezitzaileok ( guraso, irakasle...) ekintza eta esperientzia berriak bizitzera animatu ahal ditugula, baina inoiz ere ez behartu. Norberak margoztu behar baitu norbere kuadroa eta guk, hezitzaileok, kuadro hori margozteko dauden koloren anitzak erakustea dugu helburu, gero umeek beraiek aukera dezaten beraiek gustokoen duten kolorea.
Hona hemen aisialdiaren eta eskolaz kanpoko ekintzen gaia jorratzen duten hainbat webgune interesgarri (RSS) :
Gainera, zoritxarrez gaur egungo gizarte honetan umeak gero eta indibidualistagoak eta itxiagoak bihurtzen ari dira. Aktibo izatetik pasibo izatera pasa dira eta errutinak umeen ilusioa irentsi duelakoan gaude. Gero eta ume gehiago dira arratsalde osoa telebistari begira edo Play Stationetik begirada kendu gabe egoten direnak. Pasibotasun horren ondorioz, gorputza ez garatzeaz gain, burua ere ez dute garatzen. Honela, gizarteak eta batez ere komunikabideek eskeintzen duten guztia inbututik irensten dute, ezer ere mamurtu gabe, pentsamendu edo jarrera kritikoa eduki gabe. Horrez gain, ume hauek sozializatzeko arazoak izaten dituzte gerora eta nerabezaroan asko sufritzen dute, frustrazioa nagusitzen da beraiengan gainontzekoekin harremanak izateko zailtasun handiak dituztela ohartzen direnean. Beraz, eta arazoak konpontzea baino errazagoa arazoak ekiditea edo saihestea dela jakinik, eskolaz kanpoko ekintzak primerako irtenbideak dira gaur egungo umeek etorkizun hurbil batean aipatutako arazorik izan ez ditzatzen .
Oso garrantzitsua da ere aipatzea umeak beraiek izan behar direla beraien aisialdian zein motatako eskolaz kanpoko ekintza egingo duten erabakitzen dutenak. Guztiz kaltegarria da erabaki hau gurasoek hartzea eta beraien seme-alabei eskolaz kanpoko ekintza zehatz bat egitea inposatzea. Era honetan lortuko den bakarra umeak ekintza horrekiko gorrotoa sentitzea da, umea gogoz kontra zerbaitetan aritzearen emaitzak inoiz ere ez dira baikorrak izango. Aldiz, umeak berak erabakitzen badu bere aisialdian zein ekintza burutu nahi duen, ekintza horrekin asebeteta sentitzeko aukera izango du, disfrutatzeko aukera izango du. Gainera, gustora ari garen zerbaitetan aritzeak gure autoestimua hobetzea dakar. Norberak bilatu behar du mundu honetan norbere tokia, norbera da norbere nortasuna eraiki behar duena. Norbere tokia bilatzea eta norbere nortasuna eraikitzea ezinbestekoak dira umeak oinarri sendo bat edukitzeko.
Beraz, eta laburbilduz, aisialdi eraginkor batek ( eskolaz kanpoko ekintzak, udalekuak...) itzelezko onurak izan ditzazke umearengan, bai onura fisikoak, baita psikologikoak ere. Beraz, aisialdi hau aberaztea eta umeen eskura jartzea hezkuntzaren munduan parte hartzen dugun guztion ardura da. Ezer gutxirako balio baitu umeek teilatua disdiratsua edukitzea ( nota onak atera, ikasgelan aditasuna mantendu, esanekoak izan...), baldin eta umeen oinarri eta zutabeak ahulak ( autoestima baxua, besteekin harremantzeko arazoak, autonomiarik eza, pasibotasuna...) badira. Hala ere, argi eduki behar dugu umeak beraiek direla beraien aisialdiko protagonista nagusi eta beraz, hezitzaileok ( guraso, irakasle...) ekintza eta esperientzia berriak bizitzera animatu ahal ditugula, baina inoiz ere ez behartu. Norberak margoztu behar baitu norbere kuadroa eta guk, hezitzaileok, kuadro hori margozteko dauden koloren anitzak erakustea dugu helburu, gero umeek beraiek aukera dezaten beraiek gustokoen duten kolorea.
Hona hemen aisialdiaren eta eskolaz kanpoko ekintzen gaia jorratzen duten hainbat webgune interesgarri (RSS) :
Ø http://sustatu.com/1142872152
Ø http://www.gaztetxoak.com/
Ø http://antzerkia.blogspot.com/2008/08/antzerkia-hezkuntza-baliabide-egokia_27.html
Ø http://www.txatxilipurdi.com/euskal-herriko-aisialdia/
Ø http://amaiamancisidor.blogspot.com/2008/01/aisialdi-eskolak.html
Ø http://revista.consumer.es/web/es/20051001/actualidad/informe1/
Ø http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/actividades_extra/index.htm
Ø http://bebesyembarazos.com/actividades-extraescolares-mas-recomendables/
Ø http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.html
Ø http://www.bizkaie.biz/orokorra.php?atala=2&id=2940&sec=27&fecha=2010-01-11
Ø http://www.gaztetxoak.com/
Ø http://antzerkia.blogspot.com/2008/08/antzerkia-hezkuntza-baliabide-egokia_27.html
Ø http://www.txatxilipurdi.com/euskal-herriko-aisialdia/
Ø http://amaiamancisidor.blogspot.com/2008/01/aisialdi-eskolak.html
Ø http://revista.consumer.es/web/es/20051001/actualidad/informe1/
Ø http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/actividades_extra/index.htm
Ø http://bebesyembarazos.com/actividades-extraescolares-mas-recomendables/
Ø http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.html
Ø http://www.bizkaie.biz/orokorra.php?atala=2&id=2940&sec=27&fecha=2010-01-11
Taldearen Aurkezpena
Gure taldean lau taldekide gara: Maider Agote, Alex Azpiazu, Jone Apraiz et Irati Bediaga. Blog hau sortu dugu etorkizuneko lanbidean horren garrantsitsuak izango zaizkigun teknologia berriak hobeto menperatzen ikasteko, eta bide batez hezkuntzaren munduko hainbat gairen inguruan gure kexka, iritzi eta hausnarketa azaleratzeko.
miércoles, 6 de octubre de 2010
Suscribirse a:
Entradas (Atom)